家長拒絕為自閉癥孩子申請隨班就讀怎么辦？具體建議如下：

一、增進(jìn)家長對孩子障礙和孩子教育發(fā)展需求的認(rèn)識

家長對孩子發(fā)展的錯誤觀念折射出家長對自閉癥孩子的了解還不夠準(zhǔn)確和全面。而對自閉癥孩子的特點和發(fā)展需要持有正確、一致的認(rèn)識，這是家校雙方順利開展合作的基礎(chǔ)。

教師可以通過日常交流，推薦一些講座、書籍、課程、公眾號等資源，提高家長對自閉癥孩子的認(rèn)識。內(nèi)容可以包括：自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點、社交特點、行為特點，以及患兒可能需要的教育及相關(guān)支持服務(wù)，如問題行為干預(yù)、社交溝通訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等。

教師可以通過觀察記錄、測驗等方式，對自閉癥學(xué)生進(jìn)行評估，幫助家長具體、客觀地了解孩子在學(xué)校中真實的行為表現(xiàn)，以及孩子在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下所面臨的困境。教師要引導(dǎo)家長形成這樣一個觀點：患兒的特殊需求越早得到滿足，那么孩子的發(fā)展就會越好。

二、促進(jìn)家長對隨班就讀和特殊教育學(xué)校的認(rèn)識

教師可以依據(jù)區(qū)域內(nèi)隨班就讀、特殊教育的各項政策，幫助家長了解自閉癥孩子可以享受的服務(wù)，如專業(yè)評估和個別化教育計劃，以及符合個別需求的課程與教學(xué)調(diào)整、行為支持等。

教師可以通過提供相關(guān)政策文件與資料、推薦公眾號等方式，讓家長盡可能便捷、客觀、精準(zhǔn)地了解相應(yīng)信息，同時注意提供特殊教育指導(dǎo)中心等相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系方式，讓家長得以獲取更詳細(xì)的信息和更專業(yè)的咨詢。

三、增進(jìn)家長對融合活動的了解，必要時進(jìn)行心理疏導(dǎo)

如果家長擔(dān)心自閉癥孩子受到社會歧視，那么教師可以通過一些活動來增進(jìn)家長對融合活動的了解，讓家長認(rèn)識到有關(guān)機構(gòu)已經(jīng)在采取行動改善社會融合環(huán)境，并取得了一些成效。

教師可以組織宣講活動，向家長介紹所在區(qū)域或所在學(xué)校開展的促進(jìn)社會接納的做法以及成效，比如為隨班就讀的孩子安排融合伙伴，開展普特融合運動會等。教師可以組織家長參加特殊教育的實踐體驗活動或者家長互助活動。

如果采取以上行動后，家長還是特別擔(dān)憂，而自閉癥學(xué)生的特殊教育需求又十分迫切，那么可以通過與家長談心、推薦心理援助服務(wù)等方式，幫助家長疏導(dǎo)擔(dān)憂的心理；同時對學(xué)生提供專業(yè)支持，但暫緩進(jìn)行隨班就讀等特殊教育安置一段時間。

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