游戲治療在自閉癥兒童教育中的應(yīng)用是怎樣的呢？

自閉癥兒童的的明顯癥狀之一是缺乏想象性和象征性的游戲，通常人們把他們看作不會(huì)且多重復(fù)和否定的行為；在沒有客體的限定空間內(nèi)，他們經(jīng)常出現(xiàn)獨(dú)自的重復(fù)行為；在游戲治療環(huán)境下，他們調(diào)整和模仿，參與大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)游戲，即患兒多進(jìn)行單獨(dú)和平行的游戲，很少進(jìn)行社會(huì)游戲。

有人曾在1997年對(duì)自閉癥兒童和唐氏綜合征兒童以及正常兒童在游戲中的表現(xiàn)作了對(duì)比發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童比唐氏綜合征兒童和同智齡的正常兒童更能模仿象征性游戲行為。也就是說，當(dāng)給自閉癥兒童呈現(xiàn)的是單獨(dú)游戲行為時(shí)，他們很可能模仿這些行為。他們無法與其他游戲者進(jìn)行合作，不知道如何用物品或玩具去反映自己的生活、表達(dá)自己的情感與想象。從這個(gè)意義上來說，患兒的困難就是游戲困難，因此應(yīng)該重視游戲。

有學(xué)者在1989年對(duì)于高功能自閉癥兒童的治療進(jìn)行了研究，認(rèn)為游戲治療的重點(diǎn)是進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，強(qiáng)調(diào)尊重患兒的主動(dòng)權(quán)，對(duì)兒童游戲的內(nèi)容及其情感的反饋，偶爾也會(huì)作解釋。他成功地進(jìn)行了自閉癥兒童Tim的游戲治療，發(fā)現(xiàn)游戲治療使得Tim能控制自己的幻想。同時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過游戲治療，自閉癥兒童在語言發(fā)展、社會(huì)交往和刻板行為的減少上都有不同程度的進(jìn)步，而且這些進(jìn)步在游戲室之外也存在。

另有學(xué)者在1997年對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行的為期5個(gè)月的游戲治療中發(fā)現(xiàn)，兒童與治療者之間的人際關(guān)系距離在減小，緊密的接觸在增多。還有學(xué)者在1993年對(duì)患兒的團(tuán)體治療表明他們?cè)谙笳饔螒蚣寄芎蜕鐣?huì)交往方面有所提高，并且這些治療成果還可以應(yīng)用到其他情境中。

研究人員在2001年對(duì)一例自閉癥兒童進(jìn)行了游戲治療發(fā)現(xiàn)：游戲和治療在孩子看來是一種自由、愉快的活動(dòng)，通過游戲能夠使孩子充分地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹立自信心，促進(jìn)健全人格的發(fā)展。研究人員在2005年對(duì)患兒及其矯治方法進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家庭最常用的和被認(rèn)為最有效的矯治方法是游戲療法。

國內(nèi)外的研究證明，游戲治療在特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中能夠發(fā)揮重要的作用。目前，國外將游戲治療應(yīng)用于特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐較多，而國內(nèi)相對(duì)較少。將游戲治療更好地應(yīng)用于自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練，是國內(nèi)特殊教育工作者需要重視和實(shí)踐的問題。

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