自閉癥學(xué)生如何適應(yīng)新的環(huán)境與變化呢？

“星星的孩子”喜歡用自己的方式來安排事物或活動(dòng)，但是為什么要這樣安排，并不是每次都有符合邏輯的解釋。對(duì)于不能適應(yīng)新環(huán)境的患兒來說，去改變他們害怕、抗拒新事物的行為或是增加其適應(yīng)新環(huán)境的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo)。如果患兒在進(jìn)入普校前還不具備這方面的能力，在進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練之前，可以多角度的去分析問題，做好預(yù)防和支持的策略，幫助孩子在訓(xùn)練中更好更快地去適應(yīng)變化。

一、新環(huán)境

自閉癥學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，新的學(xué)校新的班級(jí)對(duì)于他們而言就是一個(gè)全新的環(huán)境。不管是進(jìn)入普通學(xué)校還是進(jìn)入其他各類學(xué)校，孩子在學(xué)校的活動(dòng)空間或是活動(dòng)的范圍都比家里大得多，而且對(duì)這個(gè)環(huán)境不熟悉。需要孩子先對(duì)環(huán)境熟悉并了解，在這個(gè)新環(huán)境中找到對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)，比如：從校門進(jìn)入后會(huì)找到自己的教室，在教室這一空間下能找到自己的座位；知道音樂室、美術(shù)室、操場(chǎng)在哪里，在上對(duì)應(yīng)課程時(shí)能找到具體的課室或是場(chǎng)所；做課間操的時(shí)候能找到自己班級(jí)所在的位置，能知道自己做操時(shí)站什么位置；知道不同樓層廁所的位置，在有需要時(shí)能從學(xué)校的任何地點(diǎn)找到廁所；在學(xué)校任何位置可以走回自己的教室，或其他需要去的對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所位置；知道垃圾倒哪里；知道老師的辦公室以及班主任老師或科任老師的座位；知道學(xué)校其他設(shè)施的位置，比如食堂、禮堂、實(shí)驗(yàn)室、展覽室等，并在需要上相應(yīng)課程時(shí)或舉行特定活動(dòng)時(shí)，找到相應(yīng)的地方。

二、新人物

自閉癥學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，會(huì)接觸到不同的人物，如班級(jí)的班主任老師、科任老師，隔壁班的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。為了更好地適應(yīng)學(xué)校生活，記住每位老師長(zhǎng)什么樣子，教什么課，如何與每一位老師相處，都是孩子需要學(xué)習(xí)的。另外，孩子進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)，會(huì)接觸到很多同班級(jí)同學(xué)，認(rèn)識(shí)和記住班級(jí)那么多同學(xué)，對(duì)于他們來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。