三、新活動(dòng)

進(jìn)入學(xué)校后，自閉癥學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)校教育的軌道，學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了變化，教學(xué)活動(dòng)更為規(guī)范，不管是上課，還是作業(yè)書(shū)寫(xiě)、考試等，都是全新的活動(dòng)模式。不管是普通學(xué)校，還是特殊學(xué)校，學(xué)校集體生活中的新規(guī)矩、新任務(wù)都會(huì)給他們帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)和壓力。另外，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)生活外，學(xué)校還常會(huì)有不定期的大型活動(dòng)，比如開(kāi)學(xué)禮，六一匯演，節(jié)假日的慶?；顒?dòng)、校慶等活動(dòng)，這些活動(dòng)的地點(diǎn)、人員等都是經(jīng)常變化的，活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式更是琳瑯滿目，各不相同。對(duì)于自閉癥學(xué)生來(lái)講，無(wú)一不是“新”的，都是不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)適應(yīng)新活動(dòng)的同時(shí)，也要接受每一次活動(dòng)的形式、方式等都各不相同。

四、新規(guī)則

自閉癥學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，最大的挑戰(zhàn)是新規(guī)則。如果孩子理解性語(yǔ)言和接受性語(yǔ)言都較好，對(duì)于新規(guī)則的適應(yīng)速度可能會(huì)相對(duì)較快；但是，如果孩子本身在執(zhí)行指令這方面存在較大的困難，甚至在語(yǔ)言上有一定的落后，那么要讓他們一下子去接受一系列新規(guī)則，則會(huì)有很大的壓力，很有可能會(huì)出現(xiàn)行為問(wèn)題。出現(xiàn)行為問(wèn)題有可能是因?yàn)樗麄儾焕斫膺@些新規(guī)則；也有可能出現(xiàn)的新規(guī)則與之前的舊習(xí)慣不同，無(wú)法接受改變；也有可能是不會(huì)活學(xué)活用，學(xué)會(huì)的技能在不同環(huán)境下不能正確的表現(xiàn)。不管是什么情況，幫助孩子學(xué)習(xí)入學(xué)的新規(guī)則，是支持他們順利適應(yīng)學(xué)校最重要的任務(wù)。要針對(duì)性的建立相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目或干預(yù)目標(biāo)，幫助他們理解新規(guī)則。

五、同桌

如果自閉癥學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校，對(duì)于同桌這一概念也是需要提早告知和適應(yīng)的。自閉癥學(xué)生不喜歡同桌通常有以下情況：有的孩子不能接受他人靠自己太近；有的孩子對(duì)氣味敏感，不喜歡同桌身上的味道；有的孩子不能接受他人碰觸自己的物品，即使是小的橡皮擦也不行；有的孩子不喜歡陌生人與自己說(shuō)話等。不論他們之前是不是有同桌的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入普通學(xué)校后，遲早都會(huì)迎來(lái)同桌，若是出現(xiàn)以上情況，都有可能會(huì)引發(fā)孩子的不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生行為問(wèn)題。及早的做出預(yù)防措施，預(yù)判孩子可能出現(xiàn)的情況，事先做安排，如進(jìn)行情境模擬、人員演練等，或是根據(jù)情況及早地與老師溝通協(xié)商，做相關(guān)調(diào)整。