自閉癥兒童邏輯能力發(fā)展過程的第四個步驟，是將一連串具有目標的行動組合成一種模式，比如尋找一個被藏起來的玩具時，要求媽媽幫忙。或者思考該如何走出障礙物才能取得目標物，比如先越過積木，再繞過墻壁，最后穿過山洞。這件事需要許多解決問題的步驟，以及許多具有明確目標的行動，才能達到預(yù)期目的。這也是更高層次的邏輯能力、科學(xué)性推理能力和模式識別能力開始形成的階段。所以，使用多個用于解決問題的步驟與孩子互動，是發(fā)展更高層次思考技能的必要步驟。對于存在順序排列或動作能力障礙的孩子，這個步驟會非常困難。

自閉癥兒童邏輯思考的下一個步驟是使用想法，也就是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的邏輯思考能力，其實它應(yīng)該屬于整個過程中的第五個步驟。這時孩子已經(jīng)可以在頭腦里試驗自己的想法。他們不需要為找一塊糖果而翻遍整間房子，因為他們可以在頭腦中以圖片的形式一個一個呈現(xiàn)出可能藏糖果的地方。他們會想到冰箱、柜子或抽屜等媽媽習(xí)慣藏東西的地方。他們也可以通過假扮游戲來探索想法，比如用布娃娃來尋找被藏起來的糖果。這樣想法就成為一種媒介，孩子用想法來描繪外部世界，并且在腦海中操作著各種想法。能夠使用想法表明兒童開始出現(xiàn)象征思維，普通孩子通常在18-24個月之間開始發(fā)展這種能力。

如果運用想法的能力發(fā)展順利，自閉癥兒童就可以進到第六個步驟，建立不同想法之間的連接，這是理性思考能力形成的開始。這時的孩子能夠以合乎邏輯的方式整合各種不同想法，并參與各種討論及辯論。為了幫助孩子掌握這個階段，父母和老師常常會嘗試擴展他們的創(chuàng)造力。自閉癥兒童擁有的想法越多，談話內(nèi)容越廣泛、越復(fù)雜、越重要，就越有可能成為不錯的思考者。

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