自閉癥孩子動(dòng)手抓人、打人怎么辦？解決方法如下：

一、創(chuàng)造包容支持的環(huán)境

充滿包容與支持的環(huán)境會(huì)讓自閉癥孩子有更穩(wěn)定的情緒，也有助于他們情緒調(diào)節(jié)能力的提升。因此，需要采取措施來(lái)提升環(huán)境的包容度，減少讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒的情境。比如開(kāi)展班級(jí)或校園融合氛圍的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)孩子、家長(zhǎng)間的理解、尊重和友愛(ài)，鼓勵(lì)同伴掌握一些與自閉癥孩子交往的方式，減少自閉癥孩子由于自身障礙被他人嘲笑、貶低或排擠的可能性。

二、調(diào)整任務(wù)，提升孩子的參與動(dòng)機(jī)

如果問(wèn)題行為的目的是逃避任務(wù)，則需分析自閉癥孩子討厭任務(wù)的原因，然后根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。比如，大多數(shù)情況下，他們可能是因?yàn)槿蝿?wù)難度過(guò)高而做出這一類行為，老師可以通過(guò)降低任務(wù)的難度、提供充分且結(jié)構(gòu)化的任務(wù)指導(dǎo)來(lái)讓他們更好地完成；如果是因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)于枯燥、趣味性不足，也可以增加任務(wù)趣味性，或者通過(guò)提供孩子喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)其參與任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

三、帶孩子預(yù)先熟悉陌生情境

如果自閉癥孩子是因?yàn)楹ε履吧榫扯龀鲞@些行為，則可以通過(guò)模擬演練和參觀等形式，帶孩子提前熟悉相應(yīng)情境，以避免孩子產(chǎn)生不良行為反應(yīng)。例如，學(xué)校即將組織孩子體檢，患兒非常害怕看醫(yī)生，那么老師可以借助白大褂、聽(tīng)診器等道具，組織同學(xué)們模擬體檢的過(guò)程，以避免他們?cè)隗w檢時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題行為。

四、幫助孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞将@得關(guān)注

如果自閉癥孩子做出問(wèn)題行為是為了獲得關(guān)注，老師應(yīng)幫助孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞竭_(dá)到這一目的，比如在活動(dòng)中抓住機(jī)會(huì)向孩子提供關(guān)注，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓周圍人增加對(duì)他們的關(guān)注。如上課時(shí)多提問(wèn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，組織課間游戲和親子活動(dòng)等。

開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，幫助自閉癥孩子學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男袨楂@得關(guān)注，例如在啟動(dòng)與他人的互動(dòng)時(shí)，可以對(duì)別人說(shuō)，“我想跟你一起玩！”或“你能跟我玩嗎？”訓(xùn)練過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作、溝通圖卡等對(duì)他們加以輔助。模擬多種情境來(lái)讓自閉癥孩子練習(xí)恰當(dāng)?shù)墨@得關(guān)注的技能，并促進(jìn)他們?cè)诓煌榫持羞\(yùn)用這些技能。

五、提升情緒調(diào)節(jié)能力

對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，教授其掌握恰當(dāng)應(yīng)對(duì)憤怒等情緒的技巧，以提升他們調(diào)節(jié)情緒的能力，例如可以教孩子生氣時(shí)深呼吸等。

六、設(shè)置獎(jiǎng)懲措施和監(jiān)督機(jī)制

向班級(jí)中所有自閉癥孩子明確“不得攻擊他人”的行為規(guī)范，并制定適宜的獎(jiǎng)懲措施和監(jiān)督機(jī)制。如果孩子出現(xiàn)攻擊他人的行為，可以采用減少他的游戲時(shí)間、去除喜歡的物品等懲罰措施；可以要求孩子向被罵或是被打的同學(xué)賠禮道歉。

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