三、獲取關(guān)注

盡管大多數(shù)人認(rèn)為，自閉癥兒童會(huì)盡量回避其他人，但有一些孩子會(huì)反復(fù)尋求關(guān)注－盡管他們獲得關(guān)注的方式可能并不恰當(dāng)。例如，曾有一個(gè)四歲的女孩，叫玲玲，她會(huì)不停地抓自己的胳膊和腿上的皮膚，直到流血為止。但是，當(dāng)媽媽把她抱起來(lái)時(shí)，她的自傷行為就停止了，而且她從來(lái)沒有在被大人抱的時(shí)候抓傷自己。所以，即使玲玲很重、她的媽媽身材很嬌小，她的媽媽大部分時(shí)間還是會(huì)抱著她，以免她傷到自己。玲玲不知道該怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞揭饗寢尩淖⒁猓@然她已經(jīng)了解到，抓傷皮膚會(huì)達(dá)到自己的目的。

有時(shí)候，有的自閉癥兒童確實(shí)有興趣與同齡人互動(dòng)——這是一件好事——但因?yàn)樯缃粶贤▽?duì)他們來(lái)說(shuō)很難，所以他們往往會(huì)試圖通過(guò)使用不恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引起同伴的注意，例如打人或推人。好的一面是，孩子想要吸引同齡人的注意；不好的一面是，孩子使用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ā榇?，我們要教孩子學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男袨閬?lái)代替問(wèn)題行為，這非常重要。這樣不僅減少了孩子的破壞性行為，而且能幫他交到朋友。

四、得到想要的東西

自閉癥兒童從事破壞性行為還有一個(gè)常見原因，就是要獲得他們想要的東西。在出生后的第一年里，嬰兒通過(guò)哭泣來(lái)表達(dá)他們的大部分需求。但在大約一年之后，他們開始學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需求。然而，如果用語(yǔ)言表達(dá)很困難，他們可能會(huì)繼續(xù)使用早期的溝通方式，例如哭泣，來(lái)獲得想要的東西。

例如，一位自閉癥學(xué)生喜歡將他最喜歡的物品排成一排。每當(dāng)家里的東西放錯(cuò)了地方，他就尖叫、用腳跺地板，直到媽媽將其恢復(fù)到正確的擺放順序?yàn)橹埂?/p>

有很多自閉癥兒童通過(guò)尖叫、哭鬧、搶，來(lái)獲得他們想要的東西，比如喜歡的食物或玩具，而不是使用語(yǔ)言。在學(xué)校，一個(gè)六歲的自閉癥小男孩在午飯時(shí)間經(jīng)常搶其他孩子的食物。當(dāng)其他孩子不給他食物時(shí)，他就哭鬧尖叫著猛地沖向食物，直到得逞為止。為了躲避他的破壞性行為，其他孩子幾乎都是眼睜睜看著他搶走了自己的食物，所以他的尖叫一直是有回報(bào)的。弄清楚孩子從他的破壞性行為中得到了什么，是幫助他克服這些行為的重要線索。

自閉癥兒童為什么會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理。