在自閉癥ABA訓(xùn)練中，模仿訓(xùn)練的過(guò)程如下：

一、評(píng)估，教導(dǎo)模仿訓(xùn)練的先備技巧

自閉癥兒童假如不能注意到示范的呈現(xiàn)，便無(wú)法產(chǎn)生模仿。因此，注意到示范的呈現(xiàn)是模仿訓(xùn)練的一個(gè)先備條件。研究人員將注意行為定義為：在教學(xué)中，孩子坐在椅子上，把手安放在膝上，當(dāng)任何時(shí)間被叫名字時(shí)可以看著訓(xùn)練者，以及能看著訓(xùn)練者指定的物體。此外，老師經(jīng)常需要減少干擾訓(xùn)練的問(wèn)題行為（例如，攻擊行為、尖聲喊叫、奇特的手部動(dòng)作等）。

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，對(duì)于專(zhuān)注技能的評(píng)估，建議的過(guò)程如下：

1、坐在位置上。請(qǐng)孩子坐下并記錄孩子保持坐姿的時(shí)間。

2、看著教師。以一種威嚴(yán)的口氣叫自閉癥兒童的名字，并記錄學(xué)生是否有眼神接觸。

3、將手放在膝上。提示學(xué)生把他的手放在膝上，并記錄學(xué)生的手保持在膝上的時(shí)間。

4、注視物體。將幾個(gè)物件放于一張桌子上，并說(shuō)：“看這里”，指令發(fā)出以后，馬上將手指從孩子的眼前移至其中一個(gè)物件上面，并記錄此學(xué)生是否注視該物件。

教師通常對(duì)專(zhuān)注技能至少要評(píng)估三次。如果評(píng)估結(jié)果顯示自閉癥兒童有足夠的專(zhuān)注技能，教師便可開(kāi)始模仿訓(xùn)練。如果專(zhuān)注技能還需要被發(fā)展時(shí)，教師就需要在模仿訓(xùn)練開(kāi)始之前先教導(dǎo)專(zhuān)注技能。

二、選擇模仿訓(xùn)練的示范行為

老師在初期的模仿訓(xùn)練期間，可能需要選擇并且使用大約25種行為作為示范。在示范的類(lèi)別中納入粗大動(dòng)作（比如舉起一只手），以及精細(xì)動(dòng)作（如手語(yǔ)），以便能為自閉癥兒童提供更精確地區(qū)分不同模仿技能的機(jī)會(huì)。老師通常在初期的訓(xùn)練期間，一次采用一個(gè)示范，而非一連串的動(dòng)作。患兒在每次訓(xùn)練時(shí)皆能成功模仿一個(gè)示范之后，老師可以選擇連續(xù)性的行為作為更復(fù)雜的示范。此外，初期的訓(xùn)練通常包括如下的示范：1、身體部位的動(dòng)作（例如：摸鼻子、單腳跳躍、以手碰嘴）；2、實(shí)物的操作（例如：傳遞籃球、拿起玻璃杯、將外套的拉鏈拉上）。