自閉癥學校的教室空間環(huán)境是怎樣的呢？

教室是學生學習生活的主場所，是師生共用的空間，特指室內(nèi)空間。首先要符合安全衛(wèi)生標準，干凈、整潔，即“窗明幾凈”，如教室、門窗的朝向、面積、采光、空氣流通、課桌的高低、照明等。班主任在班級環(huán)境布置時，可向?qū)W校有關(guān)職能部門提出其中不合理的地方，可在自己力所能及的方面予以改進，以滿足普通學生和自閉癥學生的生活與教學活動的需求。

一、了解班級實際情況

班級的實際學生年齡、身心特點以及自閉癥學生的障礙程度（不同兒童身心特點都有差異），這是進行班級布置首要考慮的問題。根據(jù)班級自閉癥學生障礙程度，加強無障礙環(huán)境建設(shè)。比如需要在黑板、水杯、圖書角、開關(guān)、轉(zhuǎn)角等地方張貼大字版標識，作為視覺提示，課桌加裝防滑遮擋板。教師和其他學生發(fā)言時聲音盡可能響亮些，可在黑板的墻上張貼此類提醒語。自閉癥學生所在的班級，溫馨提示需圖文并茂，一目了然，還應(yīng)根據(jù)實際情況動態(tài)增添。要讓他們能順利、無障礙地到達他們想去的地方，讓他們可以了解、使用各項信息。

二、確定教室布置項目

教師根據(jù)掌握的班級實際，決定教室布置有哪些項目，如設(shè)評比表揚欄、學習園地、警句、名言、清潔值日安排、公布常規(guī)、課程表、今日日期、天氣、綠色植物等項目。比如，低年級的教室可以鮮亮、活潑些，配上具體的動植物，如小貓、小狗、魚、水果、樹、蔬菜等等；或簡單的人物，如小弟弟、妹妹、叔叔、阿姨、爺爺、媽媽等圖片，既要有字號大些的文字，也要有拼音。中年級教室則在活潑中見豐富，多些情節(jié)，增加文字、符號的表達；高年級教室趨向簡潔、大方，不排除具體圖畫形象，同時有圖案、線條等搭配，簡明淺近的格言、詩句啟發(fā)，提醒學生對自我的觀照。

以上就是自閉癥學校的教室空間環(huán)境，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。