獲取注意力是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的前提，具體如下：

一、為什么獲取注意力對(duì)學(xué)習(xí)如此重要？

觀察他人的行為（動(dòng)作、姿勢(shì)、面部表情）并傾聽(tīng)與這些行為相關(guān)的語(yǔ)言，是幼兒了解周?chē)澜缛撕臀锏姆绞?。幼兒依靠這種接觸來(lái)發(fā)展技能和語(yǔ)言，從而跨越一個(gè)個(gè)發(fā)展里程碑。事實(shí)上，他們生來(lái)就會(huì)運(yùn)用大腦對(duì)人進(jìn)行觀察、傾聽(tīng)和回應(yīng)，這些互動(dòng)就像其他連接反應(yīng)一樣，具有生物學(xué)必需性，就像在饑餓、疲勞或恐懼時(shí)會(huì)哭一樣。因此，觀察學(xué)習(xí)非常重要，但不只是關(guān)注所處的環(huán)境，更要關(guān)注他人。

二、為什么這對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)如此重要？

自閉癥兒童可能不像其他兒童那樣對(duì)觀察、傾聽(tīng)和與人互動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，相反，與跟人互動(dòng)相比，他們可能會(huì)覺(jué)得和物品玩更容易或更有趣，因?yàn)槲锲肥呛?jiǎn)單的。雖然操作物品的方式多種多樣，但依然是有限的，并且不同的操作通?？梢灶A(yù)期到相同的結(jié)果。但與人交往則完全相反，不僅涉及更多的技能（觀察、聆聽(tīng)、理解、說(shuō)、動(dòng)作或移動(dòng)），并且兩者同時(shí)發(fā)生，即使成人也無(wú)法預(yù)測(cè)或了解在每次互動(dòng)中會(huì)發(fā)生什么。

當(dāng)自閉癥兒童關(guān)注物品的時(shí)間比和人互動(dòng)多時(shí)，他們就會(huì)錯(cuò)過(guò)與人相處時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。錯(cuò)過(guò)了觀察他人（身體動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、面部表情、姿勢(shì)和語(yǔ)言），聆聽(tīng)他人的機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)習(xí)的方式。隨著時(shí)間的推移，這些錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)不斷累積，進(jìn)而減緩了他們的學(xué)習(xí)速度，降低了技能發(fā)展的潛能。幫助兒童關(guān)注他人的面孔、聲音和行為是自閉癥兒童從互動(dòng)中大量獲得社交學(xué)習(xí)的首要、也是最重要的手段。這是我們一起討論的第一個(gè)教練指導(dǎo)主題。

老師可以舉一些孩子與父母互動(dòng)中或父母分享的故事中觀察到的社交行為、語(yǔ)言和情緒的例子，強(qiáng)調(diào)為什么更多地關(guān)注他人等同于更多的學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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