自閉癥兒童音樂治療的方法是怎樣的呢？

具體方法是在課程中添加的特定工具，目的是幫助孩子更好地了解和掌握學習概念，并在課程中保持學習進度。這一工具包括使用視覺體系、課堂中使用清晰的語言交流、理解孩子的非語言交流、建設(shè)例行（例行是按順序執(zhí)行任務）。

自閉癥兒童通常比聽覺學習者具有更強的視覺能力，并且對視覺信息有極大的需求。自閉癥孩子能成功地參與音樂學習是通過視覺輔助工具（如顏色、圖片、卡片）。這些簡單的視覺工具將在音樂課上極大地幫助自閉癥兒童。視覺工具必須符合孩子的需求和能力，因為并沒有一個視覺工具能夠適合每個孩子。以下是教師在教學中使用的一些視覺工具。

由于自閉癥兒童溝通能力受限，因此教師需要在音樂治療中使用清晰的語言交流。教師要盡可能地通過面部表情和手勢進行交流，而不是純粹依靠語言來傳達含義。例如，當教師想讓孩子彈鋼琴時，教師可以只說“鋼琴”，或指向鋼琴向孩子擺出示意性的手勢。在很多情況下，孩子的注意時間不會很長，因此教師需要在講話前獲得孩子的注意，以便使孩子意識到教師正在和他交流。這包括唱出孩子的名字，或者叫他們的名字。

在語言方面，與自閉癥兒童一起合作時，教師應使用具體的語言。以下是非常適合音樂活動中使用的語言方式。

觀察孩子在做什么：如果孩子在彈鋼琴，教師可以告訴他們在“彈鋼琴”，以便孩子理解他在做什么。

如果孩子準備彈鋼琴，教師可以向他們介紹此活動，例如，“我們要彈鋼琴了”，鋼琴課結(jié)束時，教師可以和孩子說“鋼琴課結(jié)束了”。

這些是音樂教師可以使用的具體語言，好讓孩子具體了解他們的學習過程。

最后，教師應該使用語音來營造積極的學習環(huán)境。在教自閉癥兒童時，教師應使用類似于與孩子交流的語言。教師可能還需要使用簡短的句子并放慢語速，以便孩子更好地理解。

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