社會交往與玩耍技巧是孤獨(dú)癥兒童的教育評估內(nèi)容之一。

孤獨(dú)癥兒童普遍表現(xiàn)出缺乏社會交往的特點(diǎn)。例如，不懂得如何與他人建立聯(lián)系、不懂得如何與他人合作、缺乏分享和表達(dá)自己感情的能力等。有的患兒會回避與他人進(jìn)行社交互動，不與他人建立眼神接觸，沒有與他人建立聯(lián)系或向他人展示興趣的愿望。多數(shù)患兒不會主動與他人交流或參與多人合作，也不會向他人傳遞經(jīng)驗(yàn)及感受，甚至不了解如何與他人建立積極的對話、分享興趣或注意他人的需求和感受。此外，有的患兒無法適應(yīng)和參與典型的玩?；顒樱瑳]有與他人分享玩具的概念，缺乏角色扮演或與他人合作游戲的技巧。多數(shù)患兒更傾向于獨(dú)自玩耍，不太愿意與他人一起參與游戲，對與他人共享玩具和規(guī)則感到困惑或不感興趣，多數(shù)時候會出現(xiàn)“并行玩耍”的情況，即雖與他人在同一個空間中玩耍，但是沒有產(chǎn)生真正的交流。

孤獨(dú)癥兒童在玩耍時缺乏創(chuàng)造性和想象力，他們更傾向于重復(fù)性的行為和身體的感官刺激，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造新的游戲場景的能力，不會積極地融入游戲的進(jìn)程。相關(guān)案例如下：

評估孤獨(dú)癥兒童的社會交往與玩耍技巧，是為了了解患兒在社交和游戲方面的表現(xiàn)，以便為其提供更好的干預(yù)與支持。這一評估的重要性主要有以下五個方面。

1、社會交往和玩耍技巧上的困難是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一，通過評估可以幫助患兒獲得及時干預(yù)，爭取搶救性干預(yù)的寶貴時間，以使其能達(dá)到最佳的社會交往和學(xué)習(xí)成果。

2、評估結(jié)果可以幫助制定個別化的干預(yù)方案，以滿足患兒的多樣化需求。

3、定期的評估可以監(jiān)測教育干預(yù)措施的有效性，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整干預(yù)方案。

4、通過評估和干預(yù)，患兒可以學(xué)習(xí)如何更好地進(jìn)行社會交往，并發(fā)展游戲技能，從而增強(qiáng)自我管理和學(xué)習(xí)能力。

5、評估可以幫助患兒更快更好地適應(yīng)日常生活和學(xué)校環(huán)境，逐漸展開和他人的溝通與交流，結(jié)交朋友，順利過渡到特殊學(xué)校、普通學(xué)校等不同的教育場所，還可以幫助其實(shí)現(xiàn)從學(xué)前到小學(xué)、從小學(xué)高段到初中等的順利銜接。

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