怎樣幫助自閉癥兒童學習“隱形”物品（無實物表演）

在開始這些步驟之前，要確保孩子在游戲中自發(fā)地使用一些模棱兩可的物品來代替實物。自閉癥兒童越是真正理解一個物品可以代替另一個物品的概念，他們就越容易理解如何像使用一個真實的物品一樣做手勢或無實物表演。

一、活動設置

就像安排模棱兩可的物品一樣，去掉一兩個關鍵物品，它們將成為游戲主題中假裝存在的“隱形”物品（例如一個游戲主題去掉梳子，或另一個游戲主題去掉餅干）。

二、活動主題

使用父母已經在“活動設置”環(huán)節(jié)安排好的道具和洋娃娃、毛絨玩具或物品繼續(xù)進行這熟悉又愉快的主題。當輪到使用去掉的物品時，父母會假裝手中有這個東西，一邊做相應的動作一邊描述（例如，父母一邊用手撫摸洋娃娃的頭發(fā)一邊說：“給洋娃娃梳頭?！被蛞贿呄蚝镒由焓忠贿呎f：“給你餅干，吃吧，猴子?！保?。父母重復幾次這個動作，并鼓勵或幫助孩子做同樣的動作。在父母和孩子用“隱形”物品反復表演幾次之后，父母把實物給孩子，讓他在其中一個人物身上使用，而父母在另一個人物身上做沒有實物的動作。

三、活動變化

父母等會到自閉癥兒童演一個“隱形”物品時，才會用另一個喜歡的、去掉了關鍵物品的游戲主題重復這個過程。他們用相同的語言和動作來展示如何用手勢或動作來表現(xiàn)實物使孩子模仿。慢慢地從一個常規(guī)過渡到下一個常規(guī)，當孩子感到困惑不解時，將實物和“隱形”物品結合起來使用。

四、活動結束/過渡

像往常一樣，當孩子對游戲失去興趣或沒有新點子時，幫助有條不紊地結束/過渡：收拾好材料，然后繼續(xù)參與下一個活動。

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