自閉癥兒童音樂治療的教育原則是什么呢？

要想使音樂治療得到健康、持續(xù)的發(fā)展，就要加強高校師范專業(yè)在音樂治療方面的辦學(xué)力量，增加在音樂治療理論的研究工作中的人力和物力的投入。同時，從特殊教育基本內(nèi)容、方法和評價體系等方面入手，完善音樂治療教學(xué)大綱，促進教學(xué)目標、原則、方法、內(nèi)容和評價標準在實際音樂治療中更加適用，從而構(gòu)建完善的音樂治療理論體系。

自閉癥兒童音樂治療的教學(xué)原則包括：

一、音樂活動與身體康復(fù)相結(jié)合原則

音樂治療是一門技能學(xué)科，即將藝術(shù)實踐活動作為主體。作為幫助自閉癥兒童獲得補償?shù)闹匾侄危魳分委熡斜匾c自閉癥兒童的康復(fù)緊密連接，通過音樂實踐活動幫助患兒在心理和生理上獲得康復(fù)。從這一層面來講，在音樂治療的實踐中，有必要強調(diào)始終貫徹音樂實踐活動與身體康復(fù)相結(jié)合的原則。

二、音樂游戲原則

自閉癥兒童在某方面會有些缺陷，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力較弱，普通的教學(xué)方式很明顯不適合他們。在特殊音樂教學(xué)過程中，要以形象思維為基礎(chǔ)，以直觀教學(xué)的方式培養(yǎng)其各種能力素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性，這對其生理及心理方面的缺陷都是一種補償，有利于其健康發(fā)展。

三、貫徹因材施教原則

自閉癥兒童之間也存在著很大的差異，他們有的視力存在障礙，有的聽力存在障礙，也有的智力存在障礙，這種差異性是比較明顯的，所以在教學(xué)過程中必須注意要因材施教。此外，患兒在不同的階段其身心發(fā)展也具有一定的差異性，特殊音樂的教師要密切關(guān)注每個患兒的變化，及時改變教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)孩子的變化，使他們都能找到自己學(xué)習(xí)的切入點，適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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