入托難和入學難，是幾乎所有自閉癥兒童都遭遇過的困境。盡管國家已經(jīng)建立了隨班就讀制度，希望保障自閉癥兒童的融合教育，但由于特教老師數(shù)量太少，大部分普通學校都無法真正實施。

日前，上海市人大代表、中科院上海生科院神經(jīng)所研究員于翔提出建議，希望完善建立融合教育體系，加大特教老師隊伍建設(shè)，切實緩解自閉癥兒童進入普通學校隨班就讀的問題。

于翔表示，目前還沒有能夠有效治療自閉癥的藥物，現(xiàn)行的康復(fù)療法只能減輕自閉癥癥狀，無法讓患者完全康復(fù)。盡管一部分（少于30%）自閉癥兒童在某些方面具有特長，但無法接受正常的教育，這對他們成年后融入社會產(chǎn)生了巨大影響。

于翔認為，部分自閉癥患兒智商正常，還有一定特長。相對于成人，兒童的大腦可塑性更強，這些孩子要是能進入普通幼兒園和學校，獲得和同齡孩子交流的機會，對他們的成長和融入社會將大有裨益。而普通孩子通過與自閉癥兒童的近距離接觸，也能培養(yǎng)他們的愛心、包容心和責任感。

目前，自閉癥兒童進入普通學校隨班就讀，面臨的最大問題，就是特教老師數(shù)量太少。于翔建議：增加對特教老師的培養(yǎng)力度，拓展培養(yǎng)渠道，支持相關(guān)高等院校師范類專業(yè)增設(shè)特殊教育課程，鼓勵有條件的師范類專業(yè)組織學生開展特殊教育教學實踐；全面落實特殊教育教師待遇，吸引更多有能力的人加入特教老師的隊伍，需要更高的尊重和待遇。

同時，她還建議普通學校設(shè)立特教班，允許自閉癥等有特殊需求的兒童在普通班和特教班穿插上課，有機會發(fā)展自身特長。于翔認為，能夠包容和自己不同的人，體現(xiàn)了一個城市、一個社會的文明程度，完善建立融合教育體現(xiàn)是文明社會發(fā)展的一個重要因素。