99自閉癥
孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估的挑戰(zhàn)（二）
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孤獨(dú)癥兒童刻板重復(fù)的行為以及狹窄的興趣愛好，同樣對(duì)評(píng)估的順利實(shí)施具有其特別的影響?；純撼３?duì)評(píng)估環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的材料表現(xiàn)出特別的喜愛或厭惡，這可能會(huì)造成當(dāng)下任務(wù)結(jié)束后很難將物品從評(píng)估中撤出而影響到下一...
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孤獨(dú)癥兒童刻板重復(fù)的行為以及狹窄的興趣愛好，同樣對(duì)評(píng)估的順利實(shí)施具有其特別的影響?；純撼３?duì)評(píng)估環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的材料表現(xiàn)出特別的喜愛或厭惡，這可能會(huì)造成當(dāng)下任務(wù)結(jié)束后很難將物品從評(píng)估中撤出而影響到下一...
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隨著特殊教育實(shí)踐和研究工作的推進(jìn)，出現(xiàn)了越來越多的評(píng)估工具和評(píng)估方法。在評(píng)估方法和工具獲得發(fā)展的同時(shí)，為了順利地開展評(píng)估，幫助被評(píng)估者更加真實(shí)地展示自己的能力水平，將所得信息有效地轉(zhuǎn)化為教育決策，...
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ABLLS和PEAK是兩種常見的孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估工具，具體如下： 一、PEAK評(píng)估 PEAK是美國(guó)心理學(xué)家馬克·迪克森（Mark Dixon）BCBA-D，于2014年出版的一種孤獨(dú)癥兒童評(píng)估工具。基于語言行為原理和關(guān)系框架理論，可以...
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VB-MAPP和FEAS是兩種孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估工具，具體如下： 一、語言行為里程碑評(píng)估與安置程序（VB-MAPP） VB-MAPP是對(duì)自閉癥兒童、語言發(fā)育落后兒童的一個(gè)有標(biāo)準(zhǔn)參照的語言和學(xué)業(yè)能力評(píng)估系統(tǒng)、課程指導(dǎo)和技能追蹤...
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心理教育量表（PEP）是一種新型的孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估工具，它不僅能提供有關(guān)患兒目前發(fā)育水平的信息，指出患兒偏離正常發(fā)展的特征與程度；而且可為臨床醫(yī)生、特教工作者及家長(zhǎng)制訂下一步的個(gè)別化教育方案提供科學(xué)...
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交往和交流障礙診斷訪談量表（DISCO）是一種常見的孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估工具。 DISCO適用于所有年齡階段和能力水平，旨在對(duì)廣泛能力領(lǐng)域及被試從出生到診斷時(shí)的臨床信息進(jìn)行收集。DISCO由300多道題項(xiàng)組成，涉及家庭...
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發(fā)展評(píng)估類似于智力評(píng)估，同樣是采用常模比較的方式了解個(gè)體發(fā)展水平，是適用于學(xué)前階段嬰幼兒發(fā)展能力的評(píng)估。由于其只有發(fā)展階段的特點(diǎn)，發(fā)展評(píng)估的評(píng)估內(nèi)容不同于智力評(píng)估，而是更多地著眼于學(xué)前教育階段所關(guān)...
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孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估的內(nèi)容有哪些呢？ 智力發(fā)展的遲緩并非孤獨(dú)癥兒童的核心障礙，但作為個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)在評(píng)估過程中具有重要的意義。我們需要通過智力測(cè)驗(yàn)以及其他測(cè)驗(yàn)以區(qū)分“星星的孩子”和其他會(huì)對(duì)兒童語言及認(rèn)知...
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自閉癥兒童評(píng)估包括哪些內(nèi)容？ 以制訂自閉癥兒童的教育和干預(yù)計(jì)劃為目的，評(píng)估內(nèi)容的選取有必要以教育方案制訂的優(yōu)先領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，以保證重要的領(lǐng)域都被包括在評(píng)估范圍之內(nèi)。 根據(jù)美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)對(duì)自閉癥兒童...
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孤獨(dú)癥兒童教育評(píng)估的關(guān)鍵是什么呢？ 高質(zhì)量的教育評(píng)估是能夠獲得適當(dāng)干預(yù)方案的評(píng)估，評(píng)估的最終目的是為孤獨(dú)癥兒童提供適當(dāng)?shù)奶厥饨逃?wù)。一切能夠有助于了解患兒并服務(wù)于教育計(jì)劃制訂的信息收集活動(dòng)都是以制...
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孤獨(dú)癥青少年和成人心理教育量表（AAPEP）是怎樣的呢？ 隨著孤獨(dú)癥患者年齡的增長(zhǎng)，僅適用于6個(gè)月-7歲兒童的PEP量表已無法對(duì)此時(shí)的患者進(jìn)行評(píng)估——作為PEP量表延伸的青少年和成人心理教育量表（AAPEP）應(yīng)運(yùn)而生。A...
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如何評(píng)估自閉癥兒童的認(rèn)知水平呢？ 我們可以大致把自閉癥兒童的認(rèn)知水平分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層級(jí)，對(duì)應(yīng)不同的特點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師可以參考： 一、初級(jí)認(rèn)知水平 1、聽懂一步指令 2、識(shí)別物品 3、識(shí)別卡片 4、識(shí)...
