自閉癥譜系障礙的評(píng)估內(nèi)容有哪些呢？

對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估的一個(gè)重要目的是為接下來(lái)教育干預(yù)策略的制定和調(diào)整提供切實(shí)的依據(jù)，因此，理想的評(píng)估內(nèi)容和領(lǐng)域應(yīng)與康復(fù)教學(xué)的需要密切結(jié)合，以提高評(píng)估結(jié)果的有效性和針對(duì)性。不同自閉癥兒童的評(píng)估內(nèi)容必然不容，但整體來(lái)看，包含以下領(lǐng)域。

一、動(dòng)作能力

1、粗大動(dòng)作：站、坐、跑、跳、推、拍接球、平衡性、協(xié)調(diào)性、恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)等（能拋球、接球）

2、精細(xì)動(dòng)作：搭積木、使用剪刀、串珠子、擰瓶蓋、描線等（能使用剪刀、能把瓶蓋擰開(kāi)）

二、感知覺(jué)能力

視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、本體覺(jué)等（能對(duì)觸覺(jué)有正確的反應(yīng)）

三、認(rèn)知能力

配對(duì)、分類、推理、物品識(shí)別、實(shí)踐概念、數(shù)概念、學(xué)科性技能等（認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果、能夠識(shí)別人民幣、能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品、形狀進(jìn)行配對(duì)和分類）

四、溝通能力

1、接受性溝通：對(duì)眼神、肢體動(dòng)作、面部表情、口語(yǔ)的理解（能讀懂他人的眼神）

2、表達(dá)性溝通：使用非語(yǔ)言（眼神、肢體動(dòng)作、面部表情、圖片等）以及語(yǔ)言等進(jìn)行溝通（能發(fā)出簡(jiǎn)單的、具有溝通功能的字詞、音節(jié)）

五、社會(huì)互動(dòng)能力

靠近他人、打招呼、尋求信息、問(wèn)候、游戲等（能主動(dòng)和別的小朋友打招呼、能夠?qū)で笏藥椭?、有交往意愿?/p>

六、生活自理能力

吃飯、入睡、如廁、保持清潔等（能自己吃飯）

七、模仿能力

粗大動(dòng)作模仿、精細(xì)動(dòng)作模仿、物品操作模仿、語(yǔ)言模仿等（能模仿吹氣、能模仿說(shuō)單字或簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）

八、行為問(wèn)題

重復(fù)刻板行為、攻擊行為、自傷行為（長(zhǎng)時(shí)間搖擺、晃動(dòng)身體）

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