美國(guó)自閉癥就業(yè)有哪些支持?
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美國(guó)自閉癥就業(yè)有哪些支持呢?一對(duì)一模式和流動(dòng)工作組是典型的支持項(xiàng)目。 美國(guó)自閉癥支持性就業(yè)的一對(duì)一模式是由一名工作輔導(dǎo)員帶領(lǐng)一名自閉癥人士。自閉癥人士受雇于社區(qū)中的某個(gè)公司后,每個(gè)工作日工作輔導(dǎo)員都...
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美國(guó)自閉癥就業(yè)有哪些支持呢?一對(duì)一模式和流動(dòng)工作組是典型的支持項(xiàng)目。 美國(guó)自閉癥支持性就業(yè)的一對(duì)一模式是由一名工作輔導(dǎo)員帶領(lǐng)一名自閉癥人士。自閉癥人士受雇于社區(qū)中的某個(gè)公司后,每個(gè)工作日工作輔導(dǎo)員都...
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3、倉(cāng)庫(kù)/理貨工作 打包、貼標(biāo)簽、整理存貨清單和拆包裝等工作都可以匹配大齡自閉癥人士的強(qiáng)項(xiàng)。在這些崗位上出現(xiàn)問(wèn)題的情形,往往都跟他們?cè)谡{(diào)整包裹的大小時(shí)難以做出最佳的靈活調(diào)整有關(guān)。這里的很多活動(dòng)都會(huì)在嘈...
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適合自閉癥的工作有哪些呢?許多支持性就業(yè)項(xiàng)目非常適合大齡自閉癥患者。 截至目前,支持就業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)為大齡自閉癥患者安排了辦公室或文秘、蔬果店、倉(cāng)儲(chǔ)、實(shí)驗(yàn)室、食品服務(wù)、看門和圖書(shū)館等多個(gè)領(lǐng)域的工作崗位。...
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與低齡自閉癥兒童相比,大齡自閉癥才是重災(zāi)區(qū),因?yàn)樗麄兠媾R父母老去、無(wú)人照顧的窘境。因此,針對(duì)大齡自閉癥患者的職業(yè)教育很重要。 許多大齡自閉癥人士,都曾經(jīng)因?yàn)樾袨閱?wèn)題而無(wú)法在原先的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)或安置...
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園藝工作是一項(xiàng)非常適合自閉癥患者從事的工作,因而在美國(guó)一些自閉癥職業(yè)教育課程安排中,常會(huì)出現(xiàn)園藝。 比如,美國(guó)卡羅萊納生活與學(xué)習(xí)中心的農(nóng)場(chǎng)里有很多花園、草地和蔬菜園,因而,園藝和盆栽等的工作和經(jīng)營(yíng)就...
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大齡自閉癥孩子能出去工作嗎?這是很多父母都關(guān)心的問(wèn)題。像正常人一樣工作固然有困難,但成年自閉癥患者不妨試試支持性就業(yè)。 美國(guó)在1984年頒布的《發(fā)育障礙法案》中對(duì)“支持性就業(yè)”做出了定義:1、面向無(wú)法參與...
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由于語(yǔ)言溝通和社交障礙,適合自閉癥患者的工作少之又少,農(nóng)場(chǎng)工作就是其中之一。 將農(nóng)場(chǎng)工作作為包括自閉癥在內(nèi)的發(fā)育障礙人士的職業(yè),并不是新鮮事物。早在20世紀(jì)初,美國(guó)一些慈善機(jī)構(gòu)就建有農(nóng)場(chǎng)或園藝場(chǎng)。雖然...
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大齡自閉癥患者就業(yè)難是個(gè)世界性的難題,而日前,一位21歲的英國(guó)自閉癥男孩很高興地在找到了一份適合自己的工作:在農(nóng)場(chǎng)清理豬糞。 冬季打掃農(nóng)場(chǎng)并不是大多數(shù)人理想的工作,但是來(lái)自英國(guó)西約克郡利茲市的米奇·伍...
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大齡自閉癥患者離開(kāi)職業(yè)高中或托管中心后,無(wú)不面臨就業(yè)難的問(wèn)題。那么,我國(guó)成人自閉癥就業(yè)率有多高呢? 《中國(guó)孤獨(dú)癥家庭需求藍(lán)皮書(shū)》顯示,我國(guó)的成人自閉癥就業(yè)率不足10%。 華中師范大學(xué)教育學(xué)院特殊教育系副...
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若問(wèn)星爸星媽最擔(dān)心的是什么,他們大部分都會(huì)回答:自閉癥孩子長(zhǎng)大后怎么辦?的確,大齡自閉癥就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。而愛(ài)心人壽發(fā)起的“星藝聯(lián)盟”已幫助3名自閉癥青年實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 以“愛(ài)”為發(fā)心的愛(ài)心人壽,在201...
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自閉癥孩子小時(shí)候,可以得到家長(zhǎng)和老師的照顧,那么,自閉癥孩子長(zhǎng)大后出路在何方呢?組件可靠的生涯發(fā)展系統(tǒng),對(duì)他們至關(guān)重要。 自閉癥兒童、青少年有特殊的心理和社會(huì)性特點(diǎn)。他們是逐漸趨向成人化或社會(huì)化的獨(dú)...
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三、整合社會(huì)資源,爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥職業(yè)教育的支持 1、通力協(xié)作,共同培養(yǎng) 教育、殘聯(lián)、當(dāng)?shù)馗呒?jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),形成合力,在殘疾人職業(yè)教育就業(yè)安置等方面進(jìn)行廣泛、深入的合作。比如,...