為了更好的的實(shí)現(xiàn)自閉癥融合教育，政府部門的支持與監(jiān)督十分重要。 融合教育的發(fā)展離不開政府的支持和監(jiān)管。自閉癥兒童的教育康復(fù)需要多方面的支持：創(chuàng)造接納和包容的受教育環(huán)境，提供更多的受教育機(jī)會；經(jīng)濟(jì)上給...

在我國和世界范圍內(nèi)，自閉癥兒童融合教育是如何發(fā)展的呢？ “我的孩子要不要去上幼兒園？”到了入學(xué)的年齡，擔(dān)心學(xué)校不收孩子。這是所有自閉癥譜系障礙兒童的家長都曾面臨和將面臨的題和困難。 然而，一些上了幼兒...

自閉癥課程主題設(shè)計需要講求一定技巧。 “課程”是教育中最復(fù)雜、也最容易產(chǎn)生分歧的，從課程理念到教育實(shí)踐，從課程目標(biāo)到內(nèi)容方法，整個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是實(shí)證主義的技術(shù)、方法無法涵蓋和解決的。對于自閉癥兒童...

我國自閉癥教育教學(xué)的歷史與發(fā)展趨勢如下： 目前，自閉癥尚缺乏有效的醫(yī)學(xué)治療手段，教育干預(yù)是自閉癥康復(fù)的主要途徑。特殊教育的發(fā)展水平是人類文明和社會進(jìn)步程度的重要標(biāo)志之一，自20世紀(jì)90年代初，中國自閉癥...

自閉癥兒童的教育不是短期行為，要將他們作為發(fā)展中的個體，將階段性目標(biāo)與孩子未來的發(fā)展結(jié)合在一起，為其以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，有人提出了“自閉癥全人教育”。 單一干預(yù)方法針對性強(qiáng)，直接作用于自閉...

我國自閉譜系障礙融合教育的現(xiàn)狀是怎樣的呢？ 我國政府制定了在普通教育機(jī)構(gòu)招收特殊學(xué)生進(jìn)行隨班就讀的政策。2006年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第19條規(guī)定，“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘...

我國關(guān)于大齡自閉癥人群的相關(guān)政策還處于空白階段，還沒有專門針對這一群體的宏觀政策，包括教育、就業(yè)養(yǎng)護(hù)以及養(yǎng)老等方面。而大齡自閉癥就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟需增加。 根據(jù)《中國孤獨(dú)癥家庭需求藍(lán)皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示...

自閉癥能上普通小學(xué)嗎？ 普通小學(xué)里，如果完全由普通教師負(fù)責(zé)，對自閉癥兒童實(shí)施教育，前提是孩子的自閉癥程度較輕，需要的輔助較少。普通教師要負(fù)責(zé)自閉癥兒童所有的教育評估、個別化教育計劃的制訂以及個別指導(dǎo)...

特殊學(xué)校融合教育中，面向自閉癥兒童的教師配置是怎樣的呢？ 自閉癥兒童完全在普通班級中接受教育，并且該班級的教學(xué)由普通教師和特殊教師共同負(fù)責(zé)，往往以合作教學(xué)的形式開展。合作教學(xué)指在同一個空間里，兩位或...

成年自閉癥患者的就業(yè)形式大致包括庇護(hù)性就業(yè)和開放性就業(yè)兩種。 成年自閉癥患者的就業(yè)形式之一：庇護(hù)性就業(yè) 庇護(hù)性就業(yè)在國際上有悠久的歷史經(jīng)驗與成功范例。我國為了充分保障殘疾人工作機(jī)會，促進(jìn)按比例就業(yè)政...

絕大部分中度和重度自閉癥患者成年后，都無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，需要一些就業(yè)幫扶中心的幫助。那么，國外的自閉癥就業(yè)幫扶中心有哪些呢？ 歐洲一些國家在17、18世紀(jì)就有庇護(hù)工廠，而美國在1839年建立了第一個庇護(hù)工廠，以...

普通學(xué)校的資源教室，是一種新型的自閉癥與正常兒童的融合教育途徑。這種自閉癥教育安置方式包括以下優(yōu)點(diǎn)： 1、自閉癥兒童無需和普通學(xué)生隔離，就能接受特殊教育的服務(wù)。特殊兒童在普通班級中與普通兒童一起接受...