輔助溝通法治療自閉癥的背景和原理是什么呢？ 輔助溝通法是20世紀70年代，由加拿大一位名叫羅茲瑪麗·克羅斯利（Rosemary Crossley）的教師創(chuàng)立的的一種輔助溝通系統(tǒng)。這位教師經(jīng)常和腦癱兒童打交道，她認為這些兒...

六、團體拉坯游戲 拉坯是利用力學(xué)和同心圓原理，在快速轉(zhuǎn)動著的輪子上，借助螺旋運動的慣力，讓黏土向外擴展、向上推升，形成環(huán)形坯體。多數(shù)自閉癥兒童對拉坯充滿好奇，可作為藝術(shù)治療中感受泥性和引發(fā)參與的有效...

四、盤筑游戲 是指自閉癥兒童用粗細均勻的泥條做出各種形狀的作品。盤筑時可改變泥條的長度方向或增加一些裝飾性泥條進行修飾。泥條盤筑的作品可以保留原始的肌理效果。在國外常將泥條盤筑和手捏成型并稱為“手筑”...

黏土技術(shù)是一種自閉癥治療方法，它利用土的不同材料屬性進行游戲表現(xiàn)，通過不同土質(zhì)發(fā)揮其自身的自我干預(yù)力，具備游戲和藝術(shù)的雙重性?？筛鶕?jù)不同自閉癥兒童對各類黏土的接納度、敏感度安排“玩土游戲”。從泥性方...

五、協(xié)助支持 接下來的一段時間里，在前面幾個階段的基礎(chǔ)上，家長或老師可以嘗試協(xié)助自閉癥兒童進行游戲活動。在經(jīng)歷一段時間以后，孩子一定會在游戲過程中遇到很多困難，影響最終的游戲結(jié)果。此時，孩子身邊只有...

游戲能夠促進自閉癥兒童的身心發(fā)展，游戲干預(yù)是把游戲作為一種與干預(yù)有關(guān)的活動，在專門的機構(gòu)或?qū)W校中開展。游戲干預(yù)自閉癥兒童的實施過程如下： 一、創(chuàng)建游戲環(huán)境 游戲室的物理環(huán)境要簡潔、大方，能夠吸引自閉...

社交故事法治療自閉癥兒童的作用有哪些呢？ 一、促進孩子融入普通班級中學(xué)習 自閉癥兒童在融入普通班級學(xué)習時，常常遭受普通班級教師的排斥。主要原因是他們常常表現(xiàn)出各式各樣的不恰當行為（打人、推人、發(fā)出怪...

在自閉癥康復(fù)治療中，教師應(yīng)該注意選擇適當?shù)挠螒蛑委煹膬?nèi)容，才能夠保障游戲治療活動的有效性和科學(xué)性。自閉癥游戲治療的分類如下： 1、建構(gòu)性游戲 建構(gòu)性游戲是一種象征性的活動，它是對真實建筑物的模擬。孩子...

自閉癥社交故事療法的內(nèi)容表達是怎樣的呢？ 社交故事療法是根據(jù)上述原則編寫的不同句型的簡短句子組成的文章，每個句型都有不同的功能。它的提出者Gray認為，社交故事的句型包括以下幾種： 1、描述句 用于指出情...

在自閉癥藝術(shù)治療中，常會用到拼貼技術(shù)。 拼貼技術(shù)是日本醫(yī)科大學(xué)教授杉浦京子和森古寬之教授倡導(dǎo)的一種心理干預(yù)方法。它是指從報刊、廣告、宣傳冊、畫冊等材料中選擇、裁剪畫像，在特定的紙板上拼裝、重組的藝術(shù)...

在自閉癥治療中，圖片溝通系統(tǒng)與手語溝通的比較結(jié)果如何呢？ 研究發(fā)現(xiàn)，與那些具有較低水平原命令形共同注意的自閉癥兒童相比，表現(xiàn)出較高水平原命令形共同注意的患兒習得圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的速度要快，所...

在自閉癥治療中，我們不可避免的將手語溝通與圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）相比較，它們各有各的特點。 兩種輔助系統(tǒng)都有各自的優(yōu)缺點，通常在決定使用哪種方法的時候，主要是基于教師了解哪種方法或家長偏愛哪種方法...