自閉癥圖片溝通系統(tǒng)PECS分為六個訓練階段，每個階段都有清晰的目標：

一、以物換物

此階段的目標是希望自閉癥兒童建立一個溝通的基本模式。當孩子看到一件很喜歡的對象時，要主動拿取該對象的圖卡，交到家長或康復師手中，以換取喜歡的物品（此階段和下一階段需要兩位大人）。

二、擴充自發(fā)性能力

此階段的目標為增加自閉癥兒童溝通的自發(fā)性。孩子要自行走向溝通本，拿起圖卡，走向家長或康復師，將圖卡放在家長或康復師手中換取想要的物品。孩子背后輔助的大人角色逐漸淡出。

三、辨認圖卡

當自閉癥兒童建立了溝通模式及提高了溝通的自發(fā)性后，可以學習辨認圖卡。孩子想得到某一對象時，他要走向溝通板（墻面或柜子側面固定位置粘貼許多圖卡的區(qū)域），在眾多圖卡中取出正確的圖卡，走向家長或康復師，把圖卡交到其手中。家長或康復師會逐漸增加圖卡的數量，讓孩子辨認?？梢允褂貌煌潭鹊脑鰪娢飵椭⒆颖嬲J圖卡，例如展示一種孩子喜歡的物品和一種孩子厭惡的物品，讓他使用圖卡選擇想要的物品。也可以控制空白圖卡、彩色圖卡、圖卡線條、圖卡大小對比、圖卡位置和圖卡立體程度來幫助孩子。

四、句式結構

當自閉癥兒童學習了一定數量的圖卡后，可以開始教導孩子學習組織句子。當孩子想要得到某一物品時，他要走到溝通板處，拿起“我要”圖卡，貼在句子溝通本上，再拿起物品圖卡，貼在“我要”圖卡之后，然后拿起溝通本，交到家長或康復師手中。

孩子應該先學習最簡單實用的句子，例如“我要（對象）”。家長或康復師在開始時可先把“我要”圖卡貼在溝通本上，讓孩子拿起“對象”圖卡貼上去，以完成句子。當孩子熟悉技巧后，可讓孩子自行組織整個句子。

五、回應你要什么

當自閉癥兒童使用圖卡表達運用自如以后，可以學習響應“你要什么？”的提問。家長或康復師可以運用延遲提示策略來訓練孩子，即最初提出問題后可以立即提示，以后可以視孩子的表現逐漸延遲提示，到最后當孩子可以自行響應問題時，大人就不用提示了。

六、能回答評論性問題及表達意念

當自閉癥兒童掌握上述階段的目標后，可以學習回答評論性和描述性的問題，例如“你要什么？”“你看到什么？”和“你聽到什么？”等。在這階段，孩子已經不只表達個人需要，更會學習對事情和環(huán)境做出描述和評論。

以上就是自閉癥圖片溝通系統(tǒng)PECS的六個訓練階段，由99自閉癥網為您整理。