四、因人而異原則

在自閉癥兒童感覺統(tǒng)合能力和訓(xùn)練的評估中，需用客觀的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的現(xiàn)有能力及其進(jìn)步。評估標(biāo)準(zhǔn)的制訂因人而異，評估結(jié)果的分析也因人而異。前后的評估結(jié)果只作個(gè)體的縱向比較，來反映個(gè)體在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中是否有進(jìn)步、進(jìn)步速率如何，訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法等是否具有適切性、針對性、層次性、可操作性和科學(xué)性等。評估結(jié)果通常不作孩子之間的橫向比較。

五、循序漸進(jìn)原則

對自閉癥兒童實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練步驟上要由淺入深、由易而難、由低級到高級地螺旋上升。在訓(xùn)練中，若發(fā)現(xiàn)孩子停止反應(yīng)，則需分析原因。如果是難度太大，則需要再進(jìn)行任務(wù)分解，降低難度；如果是難度太低，孩子沒有興趣或是活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味性，則需改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加難度，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極生。

六、激勵(lì)強(qiáng)化原則

對自閉癥兒童實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，訓(xùn)練前應(yīng)做好充分的調(diào)查、觀察，了解孩子的喜好，準(zhǔn)備好訓(xùn)練中所需要的強(qiáng)化物。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，要認(rèn)真觀察，及時(shí)肯定、強(qiáng)化與激勵(lì)孩子的正確反應(yīng)，重視孩子在訓(xùn)練中的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)其進(jìn)一步練習(xí)。訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，對訓(xùn)練中反應(yīng)正確的孩子要給予一個(gè)有力的肯定與強(qiáng)化，幫助其建立自信心，激發(fā)其參與訓(xùn)練的積極性。

七、綜合性原則

對自閉癥兒童實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要盡可能設(shè)計(jì)那些能讓孩子多感官參與的綜合活動(dòng)，盡可能使同一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中體現(xiàn)更多的訓(xùn)練目標(biāo)和方法，盡可能實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效益的最大化，這樣才能充分發(fā)揮孩子感覺整合的作用，更有利于其感知能力的發(fā)展。同時(shí)，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，將知識、技能與培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度及較高層次的思考能力并重。

八、效果反饋原則

對自閉癥兒童實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)束后，需用評估結(jié)果或報(bào)告的形式，用事實(shí)數(shù)據(jù)、視頻等呈現(xiàn)孩子的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及其進(jìn)步情況。因此，在制訂訓(xùn)練方案的同時(shí)需明確階段評估與終結(jié)評估的客觀標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量孩子訓(xùn)練的實(shí)況，還要使孩子的訓(xùn)練進(jìn)度和結(jié)果能清楚地顯示出來，以便向家長、教師和學(xué)校（機(jī)構(gòu)）提供更多數(shù)據(jù)。

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