對(duì)于自閉癥孩子的治療方法，現(xiàn)在越來越多，不過需要大家注意的一點(diǎn)是，并非所有的治療方法都適用于每一名患兒，還是要看孩子的具體情況，今天我們這里為大家講解的就是結(jié)構(gòu)化教學(xué)法TEACCH的使用注意事項(xiàng)。

1、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法針對(duì)的對(duì)象是那些不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的自閉癥兒童，或者學(xué)習(xí)新事物有困難的兒童。

2、應(yīng)注意結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的變通

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的使用并不是一層不變，當(dāng)自閉癥兒童不斷進(jìn)步，已掌握了某種技能，會(huì)獨(dú)立完成某項(xiàng)工作時(shí)，部分結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略就要慢慢改變，以避免新的刻板行為產(chǎn)生。比如完成工作“從左到右”、“由上到下”的常規(guī)，如果兒童已熟練掌握，就可以不一一把物品放在工作盤中，而是讓兒童根據(jù)工作程序表的指示去尋找需要的物品，以增強(qiáng)他獨(dú)立辨別、選擇的能力。

3、關(guān)于“程序時(shí)間表”的使用，程序時(shí)間表因兒童的認(rèn)知水平不一樣而有不同的記錄方式，但隨著自閉癥兒童能力的提高，記錄的方式也要隨著改變。

最低水平的是使用物件（實(shí)物）來提示，再依次是像片、圖片、文字。一旦兒童掌握了一定的文字，便可訓(xùn)練他們使用記事本以寫日記的形式來記錄每天的工作內(nèi)容及順序。

此外，個(gè)人使用的工作程序表也是如此，視兒童能力的提高，逐步使用學(xué)生手冊(cè)來記錄要完成的各個(gè)項(xiàng)目。在家庭生活中，家長也要幫助自閉癥兒童用記事本記下周日、假期的每日安排，以免忘記，或事先沒有告訴兒童引起他情緒的波動(dòng)。

4、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的局限性

教學(xué)有法、教無定法。沒有任何一種教學(xué)方法可以解決自閉癥兒童的全部問題，也沒有一種教學(xué)方法對(duì)所有兒童都適合。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法也是如此，它只是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)方面的某些困難以及言語溝通的障礙而采取的相應(yīng)策略，既有它的可行性，又有它的弊病和局限。

按照結(jié)構(gòu)化教學(xué)法訓(xùn)練自閉癥兒童，可使兒童養(yǎng)成有序工作的良好習(xí)慣，能較好地完成學(xué)校任務(wù)，也避免了管理上的一些麻煩；但另一方面如果操作不當(dāng)，又容易使兒童產(chǎn)生新刻板行為。因此在使用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法時(shí)，“針對(duì)性”與“變通性”是應(yīng)該注意的兩個(gè)方面。

當(dāng)然了，除了上述四點(diǎn)，還有很多是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法TEACCH使用中需要注意的，家長們?cè)谶\(yùn)用中，一定要結(jié)合隨時(shí)觀察自閉癥孩子的動(dòng)向，有任何問題，一定要及時(shí)向正規(guī)醫(yī)生咨詢求助。