想象力方面的障礙嚴重限制了自閉癥兒童使用玩具和游戲的范圍，如果不教會孩子玩玩具和做游戲，他們這方面的技能不但落后于同齡人，還會嚴重影響社交和認知能力的發(fā)展。

自閉癥兒童更樂于玩設(shè)計視覺—空間技能的玩具，比如形狀與顏色的匹配、拼圖或搭建的材料。一些電子設(shè)備對他們有很大的新引力，尤其是對高功能自閉癥兒童。計算機和手機游戲尤其讓他們著迷，甚至能吸引那些各項技能都不佳的孩子。

如今，越來越多的軟件被研發(fā)用于殘疾兒童的教育和休息那娛樂，其中就包括“星星的孩子”。但缺點在于，它們會成為孩子的迷戀物，家長英國對玩游戲的時間加以控制。

讓自閉癥兒童參與一些簡單的游戲，是值得嘗試的，比如帶有動作的唱歌游戲，就很受歡迎。多數(shù)孩子都喜歡追捕游戲，盡管他們不太理解輪流追捕和被追捕的想法。當(dāng)他們具有一定的理解力、懂得物品被藏起來后仍然存在之后，就能學(xué)會“藏貓貓”的游戲。

開始時，可以選擇自閉癥兒童最喜歡的物品來做游戲，爸爸給孩子蒙上眼睛，帶他走出房間，媽媽把東西藏起來。這時孩子需要有人幫助去尋找。起初，要確保這樣?xùn)|西很快被找到，以避免孩子失敗而心煩意亂。當(dāng)孩子明白其中的道理，喜歡出其不意之后，游戲的時間就可以演出，并鼓勵孩子自己去尋找。孩子往往會一遍又一遍地回到同一地點，大人就要提示他們?nèi)テ渌胤綄ふ摇?/p>

幼兒喜歡的簡單游戲，都適合讓自閉癥兒童參與。要是正常孩子能參與進來，這種經(jīng)歷就十分寶貴了。但是“星星的孩子”通常需要成年人的指導(dǎo)，來幫他們適應(yīng)同齡孩子的能力水平。

一些自閉癥兒童有能力玩圖像匹配游戲，或是棋盤游戲（如擺籌碼或“蛇爬梯子”）；有些高功能自閉癥孩子還學(xué)會了下棋，而且下的很好，是因為他們的視覺—空間記憶能力很強。幼時期，他們并沒有輸贏的概念，而棋盤游戲提供了這種教學(xué)機會。但這類游戲也可能帶來另一種麻煩：他們懂得輸贏概念之后，要是輸了棋，就會心煩意亂甚至惱怒，并大發(fā)脾氣。因此，最好讓他們跟家人一起玩。

教會自閉癥兒童玩玩具和游戲之后，讓他們保持對一項活動的興趣并不容易。因為正常孩子會想一試身手，比比自己在了解社會世界和物質(zhì)世界兩個方面的進步，兒自閉癥兒童缺乏這種冬季，因為他們并不理解生活的意義。他們需要大人的監(jiān)護和鼓勵，來防止他們用重復(fù)的活動去填充自己的時間。