自閉癥兒童在很長時間里都得依賴他人生活，需要特殊的照料，他們往往成為家庭中不參與家務的一員。但要是通過生活自理訓練，教會他們做一些簡單的家務，對他們來說也是非常不錯的。

在餐桌上擺放餐具是許多殘疾人都能完成的一項任務，家長可以手把手地引導自閉癥孩子通過這些動作來學習。執(zhí)行這項任務時，可以附加一些語言和認知訓練，比如給孩子提供機會去學習餐具的名稱，指明要擺放的位置，叫出每個用餐者的名字等。

收拾餐桌、拿走奶瓶、帶上一只小購物袋、在超市推購物車、在收銀臺付款等，都是一些能完成的任務，甚至幼小的自閉癥兒童或者重度患兒都能參與這些活動。開始時，最好做些很容易完成的工作。因為說服孩子去堅持一項無盡無休的任務，比如清理花園草坪上的落葉，將是很難做到的。他們不理解這么做的目的何在，很快就會游蕩開去。只有他們長大以后，才能更好的完成這種工作。

要是某項任務涉及一系列操作，許多自閉癥兒童就可能會忘記所涉及的步驟。有個7歲的女孩在花園里幫忙，她提了滿滿一籃子的雜草，要去倒在堆肥的草堆上。她沿著小徑出發(fā)，走出幾英尺之后就停了下來，一臉茫然。在她的父親重復發(fā)出指令以后，她的臉色開朗起來，于是重新出發(fā)，結(jié)果又一次停了下來。最終她到達了目的地，把雜草倒掉了，但是單獨的指令一共重復了四遍。過了一段時間，她明白了整個任務，才能在沒人輔助的情況下完成這項任務。

會說一些詞語的自閉癥孩子，也許有能力學習捎一些簡單的話給別人。最初，捎話的內(nèi)容應該與孩子喜歡的某樣事物有關(guān)，比如，讓某人知道飯菜或咖啡已經(jīng)準備好了。要是孩子喜歡吃飯或喝飲料，他可能愿意捎這樣的話給別人，因為他會聯(lián)想到這樣的事實：他們自己也會被請去吃飯或喝咖啡。

根據(jù)自閉癥孩子的實際能力水平，干預訓練可能需要分解成許多步驟。首先是練習說出短語，比如“咖啡好了，瑪麗?！比缓罂梢园押⒆宇I(lǐng)到瑪麗前面，讓瑪麗事先有所準備，小聲提示孩子去說出這些詞語。然后瑪麗要表示很高興，向孩子表示感謝，并一起去喝咖啡。這些提示應當逐步減少，接下來要求孩子完成部分任務，直到孩子能自己把信息捎到為止。

教自閉癥孩子學習捎話時的一個問題是，他們不理解詞語必須讓受眾聽到才能發(fā)揮作用。他們可能會以為，把這些詞語說出來就夠了，而不必考慮另一個人在什么地方、或在什么時候說出這些詞語。這些情況是由于他們不理解溝通的目的和方法所造成的，在進行做家務等生活自理訓練的時候，必須清楚這一點。