普通孩子在友誼發(fā)展的第一階段，通常會(huì)根據(jù)電視、電影或故事書中的熱門人物和故事，玩想象和裝扮游戲。阿斯伯格綜合征幼兒也會(huì)根據(jù)虛構(gòu)故事中的人物和事件來(lái)做游戲，但和其他孩子的玩法不太一樣，因?yàn)樗麄兏鼉A向于獨(dú)自活動(dòng)，少有其他人共同參與。

阿斯伯格綜合征幼兒的裝扮游戲可能會(huì)完全依據(jù)原版，沒(méi)有絲毫差異或創(chuàng)造性的改動(dòng)，中間也可能需要其他孩子加入，不過(guò)這種情況只有在能夠完全遵照他們的指示、保證劇本不變動(dòng)的前提下才能發(fā)生。游戲中出現(xiàn)的互動(dòng)也不像普通孩子游戲中的互動(dòng)過(guò)程那么富有創(chuàng)意、合作性和互動(dòng)性。

不過(guò)，阿斯伯格綜合征幼兒對(duì)于流行人物和影片內(nèi)容常擁有驚人的記憶力和知識(shí)，并喜歡反復(fù)表演這些內(nèi)容，持續(xù)幾個(gè)小時(shí)也不厭倦。我們必須鼓勵(lì)他們?cè)谧鲇螒驎r(shí)（尤其是在和其他孩子一起玩的時(shí)候）想象力更豐富一些，游戲內(nèi)容更加靈活有彈性。我們輔助游戲的一個(gè)目標(biāo)是讓他們了解，如果事情的發(fā)展與自己最初所想的不一致，并不代表那是錯(cuò)的。

可以利用這種游戲鼓勵(lì)阿斯伯格綜合征幼兒建立靈活思考和參與其他裝扮游戲的能力：給孩子一種物品，比如一塊磚、一個(gè)回形針或小段玩具火車軌道，請(qǐng)孩子想一想，除了最明顯的用途之外，還有哪些其他使用方式。比如小段火車軌道還可以當(dāng)作飛機(jī)的機(jī)翼、一把劍或是一個(gè)梯子。這個(gè)游戲可以鼓勵(lì)孩子在遇到問(wèn)題時(shí)“打破框框”，進(jìn)而幫助他在與其他孩子一起玩裝扮游戲時(shí)，感覺(jué)更加自在。

大人也可以在裝扮游戲中演朋友，使用“讓我們假裝……”這樣的開(kāi)場(chǎng)白，鼓勵(lì)孩子的靈活思考和創(chuàng)造力。阿斯伯格綜合征幼兒容易固守規(guī)則，要讓他們明白和朋友一起玩的時(shí)候，有些規(guī)則是可以改變的，而且有創(chuàng)造性地改變一些內(nèi)容會(huì)讓游戲更好玩，不必為此而焦慮。通過(guò)一些解釋友誼關(guān)系的社交故事，也可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到，面對(duì)一個(gè)有待解決的問(wèn)題時(shí)，嘗試另一種方法可能會(huì)帶來(lái)重要發(fā)現(xiàn)。

等阿斯伯格綜合征幼兒習(xí)慣靈活思考之后，大人和同伴就可以鼓勵(lì)他加入普通孩子的互動(dòng)想象類社會(huì)性游戲。一旦孩子發(fā)現(xiàn)想象力在智力和社會(huì)性方面的價(jià)值，他們展現(xiàn)的創(chuàng)造力將會(huì)是驚人的。