在孤獨癥治療中，我們常聽到兩個詞“ABA”和“VB”。那么，應用行為分析ABA與語言行為VB的關系呢？

語言行為方法（簡稱VB）是十幾年前從應用行為分析ABA的基礎教學中衍生的一種新穎且流行的方法?；诟鞣NABA研究的成果，它能提高孤獨癥孩子學習的功能性語言的能力。

孤獨癥VB語言行為教學是對ABA療法的一種擴充，它教給孤獨癥及發(fā)育障礙兒童各種技能，包括最重要的語言技能。VB把語言看做一種可以塑造和強化的行為，它不僅要關注孩子在說什么，更關注他為什么要使用語言。

雖然孤獨癥VB語言行為教學是ABA領域中的后來者，但它不僅植根于ABA，同時擴展使用了斯金納博士所著《語言行為》中提出的概念。

20世紀70年代后期，VB評估方法的早期方案最早在西密歇根大學出現(xiàn)，并通過測試。?? 但直到1998年，松德博格和詹姆斯?帕廷頓博士（Dr. James Partington）的三部著作出版后，孤獨癥兒童的父母才開始對VB感興趣。三部著作中最主要的是《教孤獨癥和其他發(fā)展障得兒童學語言》，最受歡迎的是《基本語言和學習技能評估》（簡稱 ABLLS）。

ABLLS可以作為一門課程一個評估標準和一種技能追蹤形式。它包括一系列程序，需要一個非常熟悉兒童的成年人來完成。使用 ABLLS進行首次評估需要3-4個小時。一旦完成了對孩子各種技能的評估，就要開始找出干預的方法。

盡管ABLLS對于受過孤獨癥VB語言行為教學訓練的咨詢師來講是一個很好的工具，但是對于沒有學過ABA理論的家長來說卻極具挑戰(zhàn)。即使過去和現(xiàn)在都有很多家長表示對 ABLLS感興趣，但是該評估形式讓很多家長和專業(yè)人土望而生畏，無法完成。到2000年初，才有更多的人開始使用這種新方法，它的驚人效果也開始得以廣泛傳播。

以上就是孤獨癥治療中，應用行為分析ABA與語言行為VB的關系。