如果家長積極配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對孩子進(jìn)行自閉癥家庭康復(fù)訓(xùn)練，必將事半功倍。

世界上最愛孩子的人是父母，父母是孩子的第一任教師和終生教師，在自閉癥孩子的整個(gè)成長過程中，只有父母最清楚、最了解孩子的特性和需要；其他人，包括醫(yī)生、教師等等專業(yè)人員都只能看到孩子的某個(gè)或某些方面，無法詳細(xì)了解全部問題及其實(shí)質(zhì)。

1、從時(shí)間上看

在康復(fù)機(jī)構(gòu)里，自閉癥兒童人數(shù)相對來說比專職教師多，他們難以全程得到一對一的訓(xùn)練機(jī)會(huì)；而對于自閉癥個(gè)體來說，本身存在多方面的障礙，所習(xí)得的知識(shí)與技能需要家庭及社會(huì)生活多方位、多角度、多時(shí)間段的泛化與演練，并且需要做到隨時(shí)隨地、全情投入、持之以恒。

2、從動(dòng)機(jī)上看

父母及孩子親密的照護(hù)者比其他任何人都更有動(dòng)機(jī)觀察孩子的一舉一動(dòng)和改善孩子的身心狀況。為了孩子與家庭未來有一個(gè)較為理想的社會(huì)生活條件，許多家長都會(huì)以強(qiáng)烈的責(zé)任心自覺自愿地付出努力，這是使自閉癥孩子得到有效康復(fù)的最重要的主觀因素。

3、從內(nèi)容上看

自閉癥兒童的社會(huì)能力積累多是在家庭中完成的，家庭能夠直接提供良好的實(shí)體訓(xùn)練環(huán)境。一方面，家長可以將訓(xùn)練機(jī)構(gòu)所傳授的訓(xùn)練原則與方法在生活情境中應(yīng)用與鞏固；另一方面，透過家人、親朋好友、鄰居等，孩子可以接觸到最基礎(chǔ)的社會(huì)信息，學(xué)習(xí)到最基本的社會(huì)交往技能，為將來適應(yīng)社會(huì)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

4、從經(jīng)濟(jì)上看

完全由專業(yè)人員進(jìn)行長期的自閉癥康復(fù)教育訓(xùn)練，尤其是一對一形式的個(gè)別化訓(xùn)練，費(fèi)用昂貴，如果家長掌握基本的康復(fù)訓(xùn)練方法和技能，就可以在家庭中完成部分訓(xùn)練任務(wù)，而相應(yīng)地減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5、從親情上看

自閉癥兒童的社會(huì)情感也需要從血濃于水的親情關(guān)系中逐步感受和體驗(yàn)，許多自閉癥兒童不會(huì)顧及別人的情感，嚴(yán)重缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，這就需要最親密的家人通過有效的親子接觸（比如按摩、游戲）一步步讓孩子體驗(yàn)情感交流的快樂，產(chǎn)生情感依戀，在此基礎(chǔ)上泛化到周圍人群。因此，家長在自閉癥孩子情感的發(fā)展上有著不可替代的作用。

6、從環(huán)境上看

溫暖的家庭環(huán)境是孩子最熟悉、最有安全感的地方，在家里訓(xùn)練能減少自閉癥孩子的不安和恐懼感。同時(shí)，在熟悉而自然的環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練有很大的隨機(jī)性和情景提示作用，有助于孩子理解和掌握各種知識(shí)與技能。

因此，家長千萬不要以為把孩子交給康復(fù)機(jī)構(gòu)就可以一勞永逸了，而是要重視自閉癥家庭康復(fù)訓(xùn)練，多掌握一些干預(yù)訓(xùn)練知識(shí)。