許多人都想知道：阿斯伯格綜合征的診斷結(jié)果可靠嗎？

總體來(lái)說(shuō)，5歲以后孩子的阿斯伯格綜合征診斷應(yīng)該比較可靠，但是對(duì)學(xué)齡前兒童就不一定了，因?yàn)檫@么小的孩子能力發(fā)展參差不齊。有的孩子會(huì)在語(yǔ)言、社交和認(rèn)知能力上有發(fā)育退緩的現(xiàn)象，但隨著時(shí)間的推移，有些癥狀也會(huì)“消失”。盡管對(duì)年紀(jì)小的孩子的診斷最后可能是個(gè)假象，但他們?cè)谏鐣?huì)推理和會(huì)話交流方面的能力，還是能從針對(duì)阿斯伯格綜合征孩子制訂的訓(xùn)練項(xiàng)目中得到提高。

隨著年齡的增大，阿斯伯格綜合征診斷的結(jié)論也會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。現(xiàn)在也有了適用于學(xué)齡前兒童的診斷評(píng)估工具，醫(yī)護(hù)人員也可以利用關(guān)于低幼兒童阿斯伯格綜合征的描述來(lái)進(jìn)行評(píng)估。

對(duì)成年人診斷評(píng)估的可靠性取決于求診者回答問(wèn)題時(shí)的精確度和誠(chéng)實(shí)。有些人或許可以“裝酷”來(lái)掩飾自己在社交方面的困難，或是在診所里用自己的分析表現(xiàn)出普通成年人的舉止。但事實(shí)上，他在日常生活社會(huì)交流中還是有很明顯的困難。這就是智力反應(yīng)和生活現(xiàn)實(shí)的差異了。

有些來(lái)就診的成年人所表現(xiàn)的癥狀還沒(méi)有嚴(yán)重到符合DSM-IV的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)谏鐣?huì)理解力方面的問(wèn)題往往可以通過(guò)一個(gè)伴侶或同伴的大力幫助來(lái)解決，給他指點(diǎn)社交中的行為規(guī)則，給他解釋社會(huì)中的關(guān)系，幫他修正那些對(duì)別人來(lái)說(shuō)不很恰當(dāng)?shù)男袨楹脱哉摗?/p>

在工作中，一個(gè)富有同情心的同事或上司會(huì)有很大的幫助。在這種情況下，對(duì)于一個(gè)可能從事比較高級(jí)的職業(yè)、有自己的親密伴侶、各方面看起來(lái)還過(guò)得不錯(cuò)的人，醫(yī)護(hù)人員得考慮他是不是也需要做個(gè)診斷，他能否從阿斯伯格綜合征診斷中獲益。

在診斷過(guò)程中，他可能不需要政府提供的服務(wù)，但是可能會(huì)從婚姻咨詢和職業(yè)咨詢中得到很大的幫助。但是如果這個(gè)人正好失業(yè)或離婚了，而且那些阿斯伯格綜合征的癥狀也越來(lái)越明顯，那么做一個(gè)診斷是有好處的。此時(shí)重要的不是知道他的阿斯伯格綜合征有多少嚴(yán)重，而是替他改善環(huán)境，改變別人對(duì)他的期望，幫他適應(yīng)環(huán)境，給他必要的支持。

最后，作出阿斯伯格綜合征的診斷，就是要實(shí)事求是地根據(jù)對(duì)這個(gè)人能力和社會(huì)交往情況的考察結(jié)果，結(jié)合家長(zhǎng)和老師等人的描述和報(bào)告，對(duì)求診者作出合理的診斷。其中診斷的核心是在社會(huì)交往和社會(huì)互動(dòng)方面是否存在本質(zhì)缺陷，其他方面的特征則沒(méi)有輕重緩急的順序。

均衡全面的評(píng)估十分重要，因此，阿斯伯格綜合征的診斷結(jié)論要基于醫(yī)護(hù)人員的臨床經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有的診斷標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)當(dāng)事人日常工作和生活的影響。這樣的阿斯伯格綜合征診斷結(jié)果才是可靠的。