自閉癥孩子應(yīng)該隨班就讀，還是上特殊學(xué)校？關(guān)于殘疾兒童的教育，現(xiàn)在存在著意見(jiàn)分歧。

主流學(xué)校的一些人為了確保教育機(jī)會(huì)平等，避免隔離殘疾兒童的惡名聲，而置殘疾的本質(zhì)于不顧。毫無(wú)疑問(wèn)，非常多的殘疾兒童，由于在主流學(xué)校跟同齡孩子一起接受教育而得益。可是，要把所有自閉癥兒童和有一般學(xué)習(xí)障礙的兒童都包括進(jìn)主流學(xué)校的愿望，是很難實(shí)現(xiàn)的。

自閉癥兒童的情況非常復(fù)雜，因?yàn)樗麄兊哪芰λ胶托袨槟Ｊ较嗖顟沂?。有些人認(rèn)為，所有兒童都需要正常的行為榜樣，尤其是在發(fā)展社會(huì)交往技能方面。要是自閉癥兒童跟同樣具有社會(huì)交往障礙的孩子一起接受教育，他們是不可能變得善于交際的。一些能力較高的孩子在主流學(xué)校學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，尤其是在一些小型私立學(xué)校中，這些學(xué)校招收有學(xué)業(yè)方面能力又有特殊需要的孩子。

可是絕大多數(shù)自閉癥兒童由于自身障礙，無(wú)法通過(guò)模仿同齡兒童而學(xué)到東西。要是以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)教他們社會(huì)交往技能，他們會(huì)靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。除了學(xué)業(yè)能力良好的孩子以外，那些孩子學(xué)習(xí)學(xué)校課業(yè)的方法與其他兒童有著顯著不同，使教師難以應(yīng)對(duì)如此不同的需求。

要是自閉癥孩子在隨班就讀時(shí)配有一個(gè)非教學(xué)的助手，也許會(huì)有助于他們成功地跟其他孩子融合在一起。但是，如果那個(gè)孩子在課堂上或者游戲時(shí)間都不能參加到任何課業(yè)中來(lái)，只是在從事自己的那些特殊活動(dòng)的話(huà)，這樣就沒(méi)有任何理讓孩子繼續(xù)在主流學(xué)校接受教育了。

另一個(gè)問(wèn)題是其他孩子的態(tài)度。盡管幼小的孩子通常會(huì)接受跟他們行為表現(xiàn)不同的孩子，但是年歲大一些的兒童和少年往往會(huì)對(duì)跟他們不同的孩子施加壓力，以迫使他們遵守集體的規(guī)范，而且不能容忍那些不適應(yīng)規(guī)范的人。要是某個(gè)孩子與眾不同，在沒(méi)有成人監(jiān)護(hù)的情況下，就會(huì)受到取笑和欺凌。這種迫害常常會(huì)發(fā)生在游戲場(chǎng)上、上學(xué)前或放學(xué)后等教職員工觀(guān)察不到的時(shí)候。而自閉癥孩子由于溝通障礙，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)告訴家長(zhǎng)和老師，只是默默忍受。

要是自閉癥孩子從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)診斷，教師可能會(huì)因?yàn)樗麄儜B(tài)度倔強(qiáng)、對(duì)權(quán)威人士缺少尊敬而感到惱火，因而不但不同情他們，反而指責(zé)他們?cè)谡n堂上的擾亂行為。一些孩子在隨班就讀時(shí)極度不愉快，一些孩子挺過(guò)來(lái)了，而另一些孩子在青春期得了反應(yīng)性抑郁癥或其他精神障礙。一些自閉癥成人總是隨時(shí)回憶起上學(xué)時(shí)那段悲慘的日子，極少數(shù)孩子還曾經(jīng)設(shè)法以不恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行報(bào)復(fù)。

我們應(yīng)該承認(rèn)需要各種類(lèi)型的學(xué)校，而且在決定安置之前必須對(duì)自閉癥孩子的需要進(jìn)行評(píng)估。必須對(duì)孩子在學(xué)校里的進(jìn)展情況和情感調(diào)整等進(jìn)行監(jiān)控，必要時(shí)做出變更。有一些能力較高的有自閉癥兒童在主流學(xué)校中能夠堅(jiān)持，盡管有種種困難，他們下定決心，認(rèn)為這就是他們想要接受的那種教育。對(duì)這樣的孩子應(yīng)當(dāng)給予一切幫助，并鼓勵(lì)他們待在自己所選擇的學(xué)校里。

對(duì)那些應(yīng)付不了的自閉癥孩子，尤其是在他們很不愉快的情況下，應(yīng)當(dāng)在特殊學(xué)?；蛑髁鲗W(xué)校內(nèi)部的特殊單位中安置他們。這樣的安置不應(yīng)當(dāng)是一勞永逸的，自閉癥兒童必須個(gè)別對(duì)待，因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃矫娴男枨蟾鞑幌嗤?。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的需求也可能變化。因此，在某個(gè)年齡段做出的上什么學(xué)校的決定，以后仍可能改變。

如果主流學(xué)校與特殊學(xué)?；蛘咛厥夥?wù)機(jī)構(gòu)合作，使在康復(fù)機(jī)構(gòu)受教育的孩子可以在一些特定時(shí)間里跟主流學(xué)校的孩子一起活動(dòng)，效果會(huì)很好。他們也許最終會(huì)達(dá)到完全的融合，但是如果這樣做不符合自閉癥孩子的最大利益，就不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫。

主流學(xué)校與特殊學(xué)校、自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)之間建立合作關(guān)系，主流學(xué)校的孩子們就能夠加深他們對(duì)自閉癥的理解，并且?guī)椭刑厥庑枰暮⒆?，從而讓自閉癥孩子真正達(dá)到隨班就讀的效果。