大齡自閉癥的表現(xiàn)之一，是破壞性行為。在3歲以前的自閉癥兒童中，破壞性行為很少，但隨著年齡增加，這類(lèi)不良行為卻逐漸增加。

然而，家長(zhǎng)們常會(huì)忽略破壞性行為，其原因可能是人們往往認(rèn)為形成認(rèn)知技能會(huì)使孩子的殘疾看起來(lái)輕些。教授學(xué)業(yè)技能和溝通技能才是家長(zhǎng)和自閉癥治療者最感興趣的領(lǐng)域，因而忽略了對(duì)破壞性行為的干預(yù)，造成這一大齡自閉癥的表現(xiàn)隨著年齡得增加愈演愈烈。

有人認(rèn)為，如果沒(méi)有語(yǔ)言技能，自閉癥孩子進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)和成功的機(jī)會(huì)就會(huì)大大減少。其實(shí)，真正影響甚至妨礙大齡自閉癥孩子融入社會(huì)的是破壞性行為。孩子失去融合教育機(jī)會(huì)的主要原因是破壞性行為，而不是語(yǔ)言或社交缺陷！

有人甚至認(rèn)為，如果大齡自閉癥孩子獲得了語(yǔ)言，其破壞性行為就會(huì)消失，或者減少到可控的水平。但不幸的是，破壞性行為不但減少了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還會(huì)大幅延緩學(xué)習(xí)的速度，對(duì)其預(yù)后產(chǎn)生消極影響。到最后，我們還是得想辦法處理這些行為，但由于耽擱的時(shí)間太長(zhǎng)，問(wèn)題會(huì)變得更難處理。

作為大齡自閉癥孩子的表現(xiàn)，破壞性行為卻不易被家長(zhǎng)和工作人員覺(jué)察到。由于習(xí)以為常，人們往往覺(jué)察不到破壞性行為的出現(xiàn)，或是不了解其干擾作用有多大；由于沒(méi)有覺(jué)察到孩子的破壞性行為，人們往往會(huì)遷就孩子；由于孩子幾乎沒(méi)有表現(xiàn)出破壞性行為的必要，因此，處理破壞性行為就更為迫切。當(dāng)大齡自閉癥孩子因未得到遷就而產(chǎn)生極端反應(yīng)時(shí)，人們才會(huì)意識(shí)到孩子對(duì)遷就的依賴(lài)。有時(shí)，人們也能意識(shí)到孩子可能會(huì)出現(xiàn)破壞性行為，但又會(huì)不知不覺(jué)地調(diào)整自己的行為，以免和孩子對(duì)抗。

如果家長(zhǎng)和老師盲目希望大齡自閉癥孩子的破壞性行為會(huì)自行消失，就不會(huì)優(yōu)先處理行為問(wèn)題。他們還認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言之類(lèi)的新技能有助于緩解問(wèn)題行為。其實(shí)，這類(lèi)新技能對(duì)減少破壞性行為收效甚微。坐等破壞性行為自行緩解或消失，只會(huì)耽誤行為問(wèn)題的解決。

破壞性行為作為大齡自閉癥的表現(xiàn)，一定要引起家長(zhǎng)朋友們的重視，早干預(yù)早治療。