自閉癥PRT療法強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵性技能的學(xué)習(xí)，那么自閉癥兒童的關(guān)鍵性技能包括哪些呢？

根據(jù)凱戈?duì)柕难芯堪l(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的關(guān)鍵性技能包括四個(gè)領(lǐng)域：動(dòng)機(jī)、對(duì)多重特性的反應(yīng)、自我管理、主動(dòng)性溝通。

一、動(dòng)機(jī)：

激發(fā)自閉癥兒童對(duì)人的回應(yīng)，提升回應(yīng)及回應(yīng)適當(dāng)?shù)拇螖?shù)，降低回應(yīng)延遲的情況，提升情感能力，増加主動(dòng)性。動(dòng)機(jī)性因素包括自閉癥兒童的選擇、任務(wù)轉(zhuǎn)換、新舊技能交替、直接自然性強(qiáng)化、強(qiáng)化努力。

二、對(duì)多重特性的反應(yīng)：

降低自閉癥兒童在辨別環(huán)境刺激的多重相關(guān)特征時(shí)的過(guò)度選擇。干預(yù)策略包括直接教導(dǎo)和刺激內(nèi)提示。

1、直接教導(dǎo)：

在了解環(huán)境時(shí)提供廣泛的線索提示；為自閉癥兒童對(duì)多重線索進(jìn)行反應(yīng)提供機(jī)會(huì)（提供兩種或更多種分辨性特征，合適時(shí)使用形容詞）。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)辨別時(shí)，要求兒正確反應(yīng)的特征可以増多，如在藍(lán)色大球、藍(lán)色小球或紅色大球中選擇出藍(lán)色大球。

2、刺激內(nèi)提示：

通過(guò)操作環(huán)境和刺激本身的因素給予自閉癥兒童提示；先夸大提示，然后逐漸減少刺激的相關(guān)提示；用于刺激過(guò)度選擇性問(wèn)題的具體表現(xiàn)。

三、自我管理：

積極行為支持策略用于減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為，同時(shí)教授孩子用相同功能性的替代行為；也用于通過(guò)提升孩子適宜的積極行為改善孩子行為缺陷的狀況。教導(dǎo)孩子辨別自己的行為，然后決定一個(gè)行為發(fā)生與否；教導(dǎo)孩子監(jiān)控、記錄行為的發(fā)生，然后得到獎(jiǎng)勵(lì)；教導(dǎo)孩子觀察自己的行為，提高自我監(jiān)察、調(diào)整及強(qiáng)化自我行為的能力。

四、主動(dòng)性溝通：

主動(dòng)性溝通是社會(huì)性溝通目標(biāo)的獨(dú)立組成部分，是自閉癥兒童用語(yǔ)言性或非語(yǔ)言性的方式發(fā)起或改變互動(dòng)的方向，是孩子引導(dǎo)另一個(gè)人的任何功能性的溝通。例如，孩子提出一個(gè)新話題，引起父母注意去關(guān)注一個(gè)新玩具實(shí)證研究證明，以上領(lǐng)域是自閉癥兒童的重要問(wèn)題所在，而自閉癥兒童通過(guò)干預(yù)后在這些領(lǐng)域中所取得的進(jìn)步，完全有可能泛化或影響其他領(lǐng)域的技能和行為。

PRT療法中，自閉癥兒童的關(guān)鍵性技能包括哪些？以上就是答案。對(duì)自閉癥兒童的教育要著重于關(guān)鍵性行為的訓(xùn)練，因?yàn)閷?duì)關(guān)鍵性行為的掌握可能會(huì)擴(kuò)展到其他行為技能上去。