在自閉癥ABA療法中，削弱策略的主要目的是減少挑戰(zhàn)行為。

運(yùn)用削弱策略時(shí)，需要準(zhǔn)確識(shí)別行為的功能及可能強(qiáng)化這一行為的后果，隨后移除這一后果來(lái)減少目標(biāo)行為。它不需要運(yùn)用厭惡刺激來(lái)減少行為發(fā)生的頻率，僅僅不給予強(qiáng)化即可。例如，一個(gè)自閉癥兒童在課堂上總是從座位上站起來(lái)舉手叫老師，這一行為影響了課堂的正常秩序。當(dāng)患兒一開始表現(xiàn)這一行為時(shí)，老師總是停止講課，阻止他的行為，并告訴他以后不許這樣，但幾天之后這位老師發(fā)現(xiàn)自己的勸阻并沒(méi)有效果，其行為不僅沒(méi)有消失，反而愈加頻繁。老師開始注意到其行為可能是在吸引教師對(duì)他的注意力，因此在以后當(dāng)患兒再次站起來(lái)舉手叫老師時(shí)，老師忽略了其行為，幾天后該行為出現(xiàn)的頻率持續(xù)降低，這就是老師運(yùn)用削弱減少不良行為的例子。

在ABA療法中，在使用削弱策略減少自閉癥兒童的不良行為時(shí)，需要注意以下三點(diǎn)：

1、確定行為是否適合運(yùn)用削弱策略。老師需要對(duì)孩子的行為進(jìn)行功能性行為分析，若一個(gè)行為的產(chǎn)生是由忽視引起的，那該行為就不適用于此方法，若計(jì)劃運(yùn)用削弱，則要明確需要削弱的目標(biāo)行為。

2、在介入削弱策略之后行為可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)爆發(fā)期，稱為削弱暴增，只要不強(qiáng)化這一行為，行為發(fā)生頻率就會(huì)逐漸開始下降。

3、將削弱和其他程序尤其是正強(qiáng)化結(jié)合使用可以增加削弱策略的有效性，同時(shí)減少削弱可能帶來(lái)的負(fù)面結(jié)果，如削弱暴增的行為或攻擊性行為等。

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