自閉癥兒童的認(rèn)知能力特點(diǎn)與正常孩子有很大不同，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

自閉癥兒童的認(rèn)知方式

自閉癥兒童認(rèn)知能力不佳，大多數(shù)患兒是場(chǎng)獨(dú)立型的，對(duì)外部事物的認(rèn)知是有限的、被動(dòng)的，外部世界在他們看來與自己毫無關(guān)系，他們所感知的事物有限。他們認(rèn)知的方式看上去與正常孩子沒有區(qū)別，都是通過人的感知覺器官來認(rèn)知的，但是許多東西在他們看來沒有什么意義，盡管事實(shí)上不是這樣。他們認(rèn)知到的事物不是事物原來的樣子，而是他們自身賦予事物的。比如積木，他們無法用來搭建一些模擬建筑，而是把它們當(dāng)成陪自己解悶的物品。他們對(duì)玩具的玩法并不是玩具的真正玩法。

自閉癥兒童的認(rèn)知興趣

自閉癥兒童往往對(duì)物體的某些特性感興趣，反復(fù)觸摸某些“光滑”物體的表面，如光亮的家具、雪白的墻壁、質(zhì)地滑軟的衣料、光滑的書刊封面等，甚至產(chǎn)生依戀，但是卻不依戀親人。由于缺乏變化與想象力，患兒常常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式，重復(fù)一些身體工作，重復(fù)相同的生活，如反復(fù)給玩具排隊(duì)穿衣順序相同、堅(jiān)持某些物件的擺置形式不能變動(dòng)等。一旦有所變化，他們會(huì)非常沮喪，別人變動(dòng)，他們就會(huì)大吵大鬧。他們不愿改變其原有的習(xí)慣和行為方式，很難適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒還會(huì)出現(xiàn)無目的活動(dòng)，或是活動(dòng)過度，比如單調(diào)重復(fù)地拍手、揮手、蹦跳、奔跑旋轉(zhuǎn)，有的孩子甚至?xí)詡詺?，如反?fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。

自閉癥兒童的認(rèn)知水平

70%左右的自閉癥兒童智力水平低于同齡孩子，20%智力在正常范圍，約10%智力超常。多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。大多少自閉癥兒童的認(rèn)知能力發(fā)展嚴(yán)重不足，無法對(duì)周圍事物進(jìn)行合理的分析、綜合、歸納、整理，對(duì)人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏。許多自閉癥兒童都無法理解人際交往、溝通中的最基本的語言。自閉癥孩子對(duì)語言的理解表達(dá)能力低下，無法理解復(fù)雜的句子，不會(huì)用手勢(shì)表示“再見”，不會(huì)理解和運(yùn)用面部表情、動(dòng)作、姿態(tài)及音調(diào)等。

自閉癥兒童的認(rèn)知程度

自閉癥兒童對(duì)于自身感興趣的事可以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，但是對(duì)于家長(zhǎng)或老師要求他們學(xué)習(xí)的東西卻很容易厭倦。一些不注重教育方法的老師講課，很容易使孩子更孤僻。自閉癥兒童要認(rèn)知一些事物的屬性要比正常孩子更久，尤其是一些抽象屬性，他們根本無法理解。他們?nèi)狈ο胂罅蜕鐣?huì)性模擬，無法像正常孩子一樣去用玩具“做飯”、“造房子”、“開火車”。有的患兒語言刻板，代詞錯(cuò)用，比如把“我要”說成“你要”；與外界交流困難，不能將生詞與其含義相聯(lián)，用手勢(shì)而非語言與別人交流。

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