許多家長都很排斥把自閉癥孩子送進培智學校，而努力把孩子送進普通學?；蛉诤蠈W校。那么，自閉癥孩子上培智學校好嗎？

現(xiàn)在自閉癥孩子在培智學校入學中占了很大一部分，甚至超過了其他類別的智障兒童。從目前的培智學校的教育教學來看，教師更多關注教育和糾正自閉癥學生的不良行為，對他們適應社會行為的培養(yǎng)相對較少。這與他們對培養(yǎng)自閉癥孩子親社會行為的認識不夠，以及缺乏有效經驗和培養(yǎng)方法有關。特殊教育教師對自閉癥孩子適應社會行為能力和培養(yǎng)方法的研究，可以更好地指導教育實踐，從而收到更好的教育效果。

反對自閉癥孩子上培智學校的人認為，培智學?，F(xiàn)有的課程沒有專門針對自閉癥孩子的教材。根據“星星的孩子”的特點，現(xiàn)有的教材明顯不完全適應自閉癥孩子，學校對這類孩子要開設的課程教育，是一個能適應社會行為的訓練與培養(yǎng)，要包含智能、體能、溝通、社交、日常生活能力等。

他們認為，培智學校的教材應該根據自閉癥孩子的特點來設計，圍繞他們的社會交往困難、語言障礙、品德教育，將學科內容和生活經驗內容有機結合；生活技能教育和勞動技能教育也應該重點關注，使自閉癥孩子學到一定文化知識和技能，又學到一部分生活經驗。學校以智障孩子實際為本，將自理行為和交往行為作為主要教學內容，編寫了小學一到九年級各科校本課程，從生活化入手，注重個別化指導，實施因材施教，力求在自閉癥孩子的最佳缺陷補償階段最大限度地進行補償，開發(fā)他們的潛能。

反對自閉癥孩子上培智學校的人，大多主張把孩子送進普通學校。然而，自閉癥孩子適應社會能力的形成和發(fā)展，需要培智學校教師進行專門的教育，從基本生活自理、動作協(xié)調、社會交往及自我管理能力等方面進行教育培養(yǎng)，幫助自閉癥孩子學習和掌握日常生活的基本技能，如吃飯、如廁、穿衣、與人交談、使用日常工具、上下樓梯、獨立行走、在日常生活中照顧自己等簡單的事，與同伴友好相處、做游戲等。

讓自閉癥孩子上培智學校的另一個好處，是學校可以教會自閉癥孩子聆聽老師講話，聽懂老師和同學講話的內容，積極與人交往，在社會生活中學會自覺遵守簡單的行為規(guī)范，初步自理、自立，逐步適應社會生活。

自閉癥孩子上培智學校好嗎？這個問題見仁見智。我們只能說，當自閉癥孩子不具備足夠的語言和認知能力、無法滿足普通學校的要求的時候，上培智學校才是最好的選擇。