不是每個(gè)自閉癥孩子都會(huì)接受權(quán)威治療機(jī)構(gòu)的康復(fù)訓(xùn)練，有些孩子癥狀較輕，或是家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，家長(zhǎng)選擇在家訓(xùn)練。一些自閉癥治療權(quán)威機(jī)構(gòu)想告訴家長(zhǎng)四件事：

一、早期干預(yù)是關(guān)鍵

早期干預(yù)興起于20世紀(jì)50年代，實(shí)施于5歲以前的發(fā)展略偏離或可能偏離正常的兒童（如：弱智、腦癱等兒童）的一種有計(jì)劃、有目的的教育手段。對(duì)于起病于嬰幼兒時(shí)期的兒童，從3歲左右開始進(jìn)行干預(yù)尤其重要,發(fā)現(xiàn)得越早，干預(yù)效果越好。

自閉癥干預(yù)訓(xùn)練方式包括三種：

1、家庭干預(yù)：即在特殊教育，尤其是自閉癥教育老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)方法后在家中進(jìn)行教育訓(xùn)練。

2、集體環(huán)境中干預(yù)：即在醫(yī)院、特殊學(xué)校及專門機(jī)構(gòu)的群體環(huán)境中進(jìn)行專門教育訓(xùn)練。

3、家庭與學(xué)校共同協(xié)作方式：第三種方式集中了前兩者的優(yōu)點(diǎn)，使用得當(dāng)可收到事半功倍之效。大量實(shí)踐證明，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)更有利于自閉癥兒童的全面發(fā)展。

二、把握原則，嚴(yán)格訓(xùn)練

對(duì)于自閉癥兒童的訓(xùn)練，家長(zhǎng)需要堅(jiān)持原則，有行為矯正是關(guān)鍵，語言訓(xùn)練是核心，自理和適應(yīng)社會(huì)是訓(xùn)練目標(biāo)。老師和家長(zhǎng)之間要通過電話約談、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、聯(lián)系冊(cè)等形式充分討論教育訓(xùn)練目標(biāo)、手段和方法，真正做到相互溝通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面實(shí)施對(duì)兒童的教育訓(xùn)練。

三、家長(zhǎng)是重要的教育者

家長(zhǎng)是孩子的第一老師，也是長(zhǎng)期、全方位的老師。 家長(zhǎng)和孩子在一起生活的時(shí)間長(zhǎng)，最了解孩子，對(duì)孩子的影響也最大。而對(duì)自閉癥的兒童來說，家長(zhǎng)的作用就更為重要。孩子的生活本領(lǐng)，要靠家長(zhǎng)耐心地、反反復(fù)復(fù)地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教；孩子在學(xué)校（幼兒園、普通小學(xué)、特殊學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)等）的教育訓(xùn)練，要靠家長(zhǎng)的配合保持和鞏固。

四、融合教育是訓(xùn)練成功前提

學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)之間在教育思想、方法和教育手段上的高度統(tǒng)一和合作，對(duì)于自閉癥教育訓(xùn)練尤其重要。目前，有的孩子在幼兒園，有的在特殊學(xué)校，有的在專門機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，無論是在何處接受教育訓(xùn)練，家長(zhǎng)都要當(dāng)好孩子的老師，而且要成為學(xué)校教育任務(wù)的執(zhí)行者，再通過家庭教育訓(xùn)練，鞏固孩子在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能。

上面這四個(gè)家長(zhǎng)們應(yīng)該掌握的要點(diǎn)，只是作為參考，具體如何對(duì)待自己的孩子，還應(yīng)該聽從自閉癥治療權(quán)威機(jī)構(gòu)專家的話，醫(yī)生、家長(zhǎng)兩方面全面幫助孩子康復(fù)。