在ABA療法中，運(yùn)用強(qiáng)化物進(jìn)行自閉癥治療時(shí)，要在學(xué)習(xí)環(huán)境和強(qiáng)化作用間建立關(guān)聯(lián)。

建立關(guān)聯(lián)是指將環(huán)境、人、材料和自閉癥兒童的強(qiáng)化物聯(lián)系在一起的過(guò)程。自閉癥治療師要先確認(rèn)孩子的強(qiáng)化物，并把這些物品放在工作區(qū)域孩子拿不到的地方，以便控制這些物品。

在ABA療法中，建立關(guān)聯(lián)是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，不是能在少數(shù)幾天或一周可以完成的事。一些自閉癥治療師說(shuō)：“我們先用一周來(lái)建立關(guān)聯(lián)，然后就可以開(kāi)始訓(xùn)練了?！钡@樣的效果并不好。在家長(zhǎng)或自閉癥治療師與孩子工作的過(guò)程中，要一直強(qiáng)化建立關(guān)聯(lián)這件事。其中最重要的是在學(xué)?；蛑委煏r(shí)段中建立關(guān)聯(lián)，因?yàn)檫@些時(shí)間中有更高的要求。

父母在使用語(yǔ)言行為療法與自閉癥孩子一起工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變成了孩子的老師或康復(fù)訓(xùn)練師，而這就是一個(gè)思考如何在家創(chuàng)建自閉癥治療空間的好機(jī)會(huì)。上課空間可以小到房間角落、孩子的桌子，也可以大到整個(gè)房間或地下室。這些地方將是自閉癥孩子的工作場(chǎng)所，有工作教材供大人教孩子。把工作場(chǎng)所與強(qiáng)化建立起有效關(guān)聯(lián)是自閉癥ABA訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。

ABA療法中，上課場(chǎng)所的布置重點(diǎn)在于，要把它變成自閉癥孩子想要去的地方。訓(xùn)練師一定希望孩子跑向這張桌子工；希望他以后看到認(rèn)知卡片和其他學(xué)習(xí)材料時(shí)會(huì)很開(kāi)心，會(huì)樂(lè)于使用那些東西；希望孩子上課時(shí)沒(méi)有問(wèn)題行為。

這些希望不難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)學(xué)業(yè)性課程目標(biāo)都是讓自閉癥孩子成為快樂(lè)的、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。這也是家長(zhǎng)在家庭課程中所要尋找的指標(biāo)，是孩子愿意來(lái)這里。

我們可以通過(guò)一些跡象感覺(jué)出強(qiáng)化物的創(chuàng)建是否起到效果。比如，孩子在自閉癥治療師按門鈴時(shí)哭著跑到外面時(shí)，就得重新評(píng)估孩子對(duì)這個(gè)治療師的感受如何。再或者，如果孩子十分抗拒上學(xué)，就說(shuō)明示學(xué)校環(huán)境并沒(méi)有和強(qiáng)化建立關(guān)聯(lián)。遇到上述情況，就要重新開(kāi)始在老師和環(huán)境及強(qiáng)化之間建立關(guān)聯(lián)。

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