高功能自閉癥的表現(xiàn)之一，是過(guò)度關(guān)注細(xì)節(jié)。

專家在研究高功能自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力和信息處理能力時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些耐人尋味的現(xiàn)象。這些孩子過(guò)度注意細(xì)節(jié)，卻很難察覺(jué)和理解事物的全局或重點(diǎn)。心理學(xué)家用“弱中央統(tǒng)合能力”一詞描述這種信息處理模式。弱中央統(tǒng)合能力的表現(xiàn)是難以看到和理解全局概念，注重局部而非全部?？梢杂靡粋€(gè)比喻來(lái)了解弱中央統(tǒng)合能力：將一張紙卷成筒狀，用一只眼睛通過(guò)紙筒看世界，閉上另一只眼晴，你就會(huì)只看到細(xì)微部分，而看不到全部環(huán)境。

普通孩子比高功能自閉癥兒童的認(rèn)知范圍更廣。高功能自閉癥學(xué)生在教室學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難可能不是注意力，而在于專注的焦點(diǎn)。他們無(wú)法及時(shí)完成某些活動(dòng)的原因，往往在于全神貫注于細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)部分而忽略了整體。因此，父母或老師有時(shí)要特地告訴孩子究竟要注意哪些地方。

“單信道反應(yīng)”這個(gè)概念可以說(shuō)明高功能自閉癥患者分配注意力的策略和一般人不同?！皢涡诺婪磻?yīng)”是指大腦在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只能接收一項(xiàng)訊息，或只注重一件事物。高功能自閉癥患者常常無(wú)法歸納整理大范圍的信息而導(dǎo)致以片段的方式看世界。他們可以學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)單獨(dú)的事實(shí)，但是無(wú)法做出整體的綜合分析。一個(gè)攝影愛(ài)好者曾把這個(gè)問(wèn)題比喻為他們用長(zhǎng)焦鏡頭對(duì)準(zhǔn)世界，而不是廣角鏡頭。

在處理復(fù)雜信息時(shí)，普通孩子可以將同時(shí)發(fā)生的所有事件統(tǒng)合成一個(gè)整體構(gòu)架，并且自動(dòng)深入處理信息，很快確認(rèn)統(tǒng)一的主題。但高功能自閉癥兒童和成人則難以確定哪些信息是相關(guān)的，哪些是多余的，也無(wú)法破譯整體的模式或意義，并在腦子里產(chǎn)生一個(gè)統(tǒng)合構(gòu)架。

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