機械化記憶，是自閉癥兒童記憶力的主要特點。

自閉癥兒童由于記憶時無法對材料進行意義上的編碼，因此在“再認回憶”中，記憶能力顯得十分低下。研究證明，自閉癥兒童的自由回憶普遍存在缺損，而線索回憶則沒有缺損；他們的自傳體回憶也不如正常孩子。同時，自閉癥兒童在對以前記憶的材料重新編碼、組合、搭配建立新的事物方面存在很大困難。一些專家研究發(fā)現(xiàn)，“星星的孩子”通常在新經(jīng)驗與儲存的舊經(jīng)驗的整合方面存在困難，有意識地提取與新經(jīng)驗有關的舊經(jīng)驗會用很長時間。

專家對自閉癥兒童言語工作記憶進行了研究，發(fā)現(xiàn)當任務比較簡單的時候，自閉癥兒童言語工作記憶相對完整，但是隨著任務復雜性的增加，他們的言語工作記憶就會出現(xiàn)缺損。當任務的復雜性增加時，自閉癥兒童無法很好地運用語篇結(jié)構(gòu)和組織策略來支持記憶，因而他們對信息的記憶能力開始受損，并這種損害隨著任務復雜性的增加會越來越明顯。自閉癥兒童在言語工作記憶容量上的表現(xiàn)不如正常孩子，與中等學習困難兒童水平相當。

自閉癥兒童的記憶力特點還體現(xiàn)在，他們對小朋友的長相和名字的配對記憶不好，尤其是情景記憶不佳。情景與語義的聯(lián)合記憶也十分薄弱。比如，有的自閉癥兒童外出游玩回來后，大人問他是否玩了某種大型玩具，當時的感受如何，他常常沒有反應，好像根本沒有發(fā)生此事一樣。在游戲之后，要是給出幾個與剛才游戲有關的詞讓自閉癥兒童選，他們也可能亂選一氣。對于一些抽象事物的記憶，“星星的孩子”必須借助中介完成。

要了解自閉癥兒童的記憶力特點，我們可以聽聽美國一位知名的自閉癥人士的自述。她表示，如果她要記住“巍峨”一詞，就必須先記住“城堡”，然后通過記“巍峨的城堡”來記住“巍峨”。但這是語言能力強的自閉癥兒童通常采用的策略，而語言能力差的孩子則不會應用。

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