常規(guī)是指日常生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣及規(guī)律。幫助自閉癥兒童建立有意義、有次序的行為習(xí)慣，有助于他們的學(xué)習(xí)和建立為人接受的良好行為。在自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練中，常規(guī)的建立可以從以下幾個(gè)方進(jìn)行：

一、建立做事先后順序常規(guī)

如先洗手，再拿東西吃；先經(jīng)允許，再行動(dòng)；先學(xué)習(xí)，再玩耍；先工作，后得獎(jiǎng)勵(lì)；先付錢(qián)，再取商店的物品；先看指示及說(shuō)明，再做事等。

二、建立完成工作的常規(guī)

通過(guò)訓(xùn)練，讓自閉癥兒童建立起工作是會(huì)完成的、完成工作后就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)酬的概念，從而促使孩子努力完成任務(wù)。建立完成工作的常規(guī)包括以下幾個(gè)方面

1、給出確定的任務(wù)

要求自閉癥兒童把給的材料全部用完或全部從工作筐（籃、盒）中取出，即表示工作完成；或者劃定一個(gè)工作的范圍，如寫(xiě)字、洗手絹等，寫(xiě)完規(guī)定的一篇字；洗完了規(guī)定的一條手絹就表示工作完成。

2、當(dāng)工序全部完成之后，把物件放到特定的地方

盒子、筐子、籃子里（完成籃或完成筐）即表示工作完成。如要自閉癥兒童折餐巾紙，孩子把老師給的20張餐巾紙按要求折好，裝進(jìn)塑料袋中，并一一放入完成筐，就表示工作完成。又如寫(xiě)字，寫(xiě)完之后把筆放入筆盒中，就表示工作完成。

3、用形象化的時(shí)間作提示

有的工作或活動(dòng)無(wú)法以量化的形式來(lái)表示結(jié)束，便可以用一種信號(hào)（視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的）來(lái)表示。比如自閉癥兒童自由活動(dòng)時(shí)，可以用發(fā)聲計(jì)時(shí)器或哨子，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)聲，活動(dòng)便結(jié)束。

三、建立由上到下、由左到右的工作步驟常規(guī)

自閉癥兒童往往不知道一件工作從什么地方開(kāi)始，這時(shí)用視覺(jué)訊號(hào)作出指示，便于指導(dǎo)他們較好地完成任務(wù)。比如寫(xiě)字時(shí)，在寫(xiě)字本上先給孩子寫(xiě)出字頭，并用箭頭→標(biāo)出從左到右的方向。清潔桌面便把桌面劃分為四小塊，并標(biāo)上序號(hào)，再用箭頭標(biāo)明運(yùn)行的方向。這樣可以減少自閉癥兒童的焦慮，安定他們的情緒安定，幫助他們專心獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。

四、學(xué)會(huì)看個(gè)人時(shí)間表

通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)自閉癥兒童在每天活動(dòng)開(kāi)始之前看時(shí)間表的習(xí)慣，從而了解個(gè)人活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間及先后順序，把精力放在要做的事情之上。

五、根據(jù)個(gè)人工作系統(tǒng)中的安排去工作

以上就是結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練中，自閉癥常規(guī)的治療方案，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。