示范法是一種自閉癥社交障礙訓練方法，而示范法又分為很多種，效果比較明顯的是視頻示范。使用視頻示范法要注意以下幾點：

1、家長或老師所示范的社會技能，必須具有實用性和價值性，能幫助自閉癥兒童在不同的社會情境中學以致用。如果學習的社會技能脫離實際，或是與自閉癥兒童的基線水平相差太遠而不能掌握，示范法就發(fā)揮不了作用。

2、家長或老師對自閉癥兒童的發(fā)展水平要有全面的了解，如興趣、注意力、社會信號理解程度、語言發(fā)展程度等，這是選擇社會交往技能訓練方法和訓練目標，以及選擇合適的視頻的重要依據(jù)。

3、視頻中所示范行為的地點，最好與自閉癥兒童社會交往行為的地點相同或相似。自閉癥兒童對環(huán)境的不同往往比較敏感，如果視頻里的地點與行為的實際環(huán)境一樣或相似，他們就會容易將注意力集中在示范行為上；而如果不同，地點和環(huán)境的差異會分散他們的注意，影響視頻示范的效果。

4、示范的行為應該由易到難，數(shù)量由少到多，這種漸進程度應建立在自閉癥兒童對前一個示范行為掌握的基礎之上。

5、視頻中通常包括兩個角色：示范主體和示范客體。前者的社會交往行為是自閉癥兒童需要模仿的行為；后者主要起配合的作用，該客體是社會交往行為所指向的對象。如視頻里是一個兒童與老師在教室里，兒童作為示范主體，老師是示范客體，兒童的社會交往行為是看著老師，向老師招手。該視頻是幫助自閉癥兒童模仿示范主體的行為，向老師投去目光注視和招手示意。

6、使用視頻示范法要根據(jù)自閉癥兒童的實際情況和發(fā)展狀況適時作出調整，并且和其他教育方法結合起來使用。有的自閉癥兒童可能只需要觀看一次示范就可以了，而有的則要觀看很多次。在使用視頻示范法的同時，還需要家長或老師根據(jù)孩子的情況選擇其他干預方法一起使用，如呈現(xiàn)一些圖像表示反饋，或者用語言提示等。

7、幫助自閉癥兒童將所學到的社會交往技能擴展到日常生活中。視頻中的地點與自閉癥兒童社會交往行為的地點最好一致，有利于孩子掌握示范行為。但當自閉癥兒童掌握了基本的社會交往行為之后，地點和環(huán)境的漸進變化，也有利于他們將社會交往技能進行泛化和擴展。

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