我國關于自閉癥兒童隨班就讀的地方性法規(guī)與政策較多，主要是對隨班就讀做了基本的要求，也有對隨班就讀做了個性化的設計。

有的地區(qū)對自閉癥隨班就讀教師做出了比較清晰的角色定位，但是對這些教師的素質要求基本沒有規(guī)定。其實，法規(guī)中應當提及自閉癥隨班就讀教師需有一定的專業(yè)標準。標準細則可以另定或由行業(yè)協(xié)會規(guī)定，還要注意相關教師標準不能僅籠統(tǒng)地表述為“了解特殊教育的相關知識”、“具備指導特殊兒童的基本技能”。

下面是一部分我國自閉癥隨班就讀的地方性法規(guī)規(guī)章：

一、對隨班就讀做出個性化設計的地方性法規(guī)規(guī)章

如2006年《上海市教育委員會關于加強隨班就讀工作管理若干意見》是關于自閉癥隨班就讀的較早的規(guī)定。該意見有一些具體的規(guī)定考慮到了學生個體的需求，具有較強的關懷意識：

“為普通學校教師提供指導與服務。配合普通學校教師分析隨班就讀對象的發(fā)展情況，參與制定個別化教育方案及對隨班就讀學生的評估。與隨班就讀教師共同硏究并解決教育教學、康復訓練中的困難與問題。因人施教，為每個學生制定隨班就讀方案。要根據隨班就讀學生的特點整體設計學生在隨班就讀期間的課程（康復訓練）內容、實施途徑與方式，合理安排學生的學習活動，加強個別化教育，保證每個學生每天享有不于30分鐘的個別訓練?！?/p>

二、對自閉癥隨班就讀做出資金支持要求的地方性法規(guī)

1.《北京市實施（中華人民共和國殘疾人保障法）辦法》（2012.3.1起實施）規(guī)定了“隨班就讀殘疾學生生均公用經費標準按照特殊教育學校生均標準執(zhí)行。”“實施義務教育的學校必須招收能適應學校學習生活的殘疾兒童、少年入學”。

2.《貴陽市殘疾人保障規(guī)定》（2015.1.1起實施）對義務教育階段在讀殘疾學生、貧困殘疾人家庭的學生，免收校服費，給予寄宿生活費等補助。