普通學(xué)校班里有自閉癥兒童，該如何引導(dǎo)孩子和他們的家長(zhǎng)呢？

自閉癥孩子丁丁在小學(xué)時(shí)由于上課經(jīng)常下座位，被同班孩子的家長(zhǎng)集體投訴。校長(zhǎng)說：“你們的孩子都很聰明，去哪個(gè)學(xué)校都可以。但丁丁情況特殊，他離開這里可能就沒有學(xué)校接納他了。你們可以走，丁丁不行?！彪S后，校長(zhǎng)邀請(qǐng)丁丁媽媽給家長(zhǎng)們講述了丁丁艱辛的成長(zhǎng)過程和特點(diǎn)，以及與自閉癥孩子相處的方法。丁丁媽的真誠(chéng)感動(dòng)了家長(zhǎng)們，最后他們都留下了。

老師對(duì)于普通孩子家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要。

普通家長(zhǎng)是否接納自閉癥孩子，首先在于學(xué)校的態(tài)度。校長(zhǎng)面對(duì)質(zhì)疑采取的堅(jiān)定態(tài)度來源于全納的理念和對(duì)教育的自信。這些對(duì)于打造融合教育的氛圍十分重要。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開展對(duì)家長(zhǎng)的宣傳與知識(shí)普及。普通孩子的家長(zhǎng)中觀望者居多，堅(jiān)持十分必要，開始的時(shí)候，有的家長(zhǎng)誤以為自閉癥是什么傳染病。有的家長(zhǎng)看見自閉癥孩子發(fā)脾氣，就會(huì)拉著自己的孩子躲在一邊。久而久之，家長(zhǎng)們習(xí)慣了，也了解了。

其次，班級(jí)家委會(huì)成員作為骨干，可以帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。自閉癥兒童家長(zhǎng)作為家委會(huì)成員，在為集體服務(wù)的同時(shí)結(jié)識(shí)更多家長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)和他們交流，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的孩子。這是很多自閉癥兒童家長(zhǎng)經(jīng)常采取的策略，有助于減輕老師壓力，形成正向的與論導(dǎo)向。不可能所有的普通家長(zhǎng)都愿意接納自閉癥孩子，重要的是造積極的團(tuán)體氛圍去影響他們。

普通兒童在教師的引導(dǎo)下可以充當(dāng)了家長(zhǎng)間交流的小使者。在學(xué)校里，普通孩子不論在哪種場(chǎng)合遇到他們熟悉的特殊孩子時(shí)，都會(huì)很熱情地打招呼。盡管自閉癥孩子無(wú)法以同樣的熱情回饋同伴，但是家長(zhǎng)非常鼓勵(lì)孩子間的這種交往。家長(zhǎng)間的交流關(guān)系是以孩子為紐帶的。在學(xué)校里，也有普通家長(zhǎng)與特殊家長(zhǎng)親密地交談。這種交談是家長(zhǎng)間的交談。當(dāng)然，普通家長(zhǎng)的接納不僅在于學(xué)校，更重要的是自閉癥兒童家長(zhǎng)要散開心扉，敢于面對(duì)孩子的問題，爭(zhēng)取支持。眾多成功個(gè)案的家長(zhǎng)都是這樣走過來的。

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