如何實(shí)現(xiàn)自閉癥教育的功能整合呢？

自閉癥兒童除了交往和溝通缺陷，在情感監(jiān)控和意識(shí)調(diào)節(jié)方面也存在缺陷，但他們大致保留了完整的感知和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，還有一些突出的特點(diǎn)，比如對(duì)于感興趣的事物注意力異常專注、機(jī)械重復(fù)式記憶、照相式的視覺加工，而這些都是教育干預(yù)的資源和依據(jù)。為促進(jìn)自閉癥兒童的功能整合，教師和家長在教育活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、身心作用，整合一體

自閉癥教育活動(dòng)必須動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)口（溝通），整合的教育要注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)和基于工作的學(xué)習(xí)，把情感、活動(dòng)、合作和交流融匯為一體，貫穿于始終，落實(shí)在當(dāng)下。注重日常生活中的功能化學(xué)習(xí)，開發(fā)生態(tài)化的活動(dòng)課程，是自閉癥教育的必然要求。

2、人際關(guān)系是教育的核心環(huán)節(jié)

在親子關(guān)系、師生關(guān)系、心理治療的關(guān)系中，要注重優(yōu)質(zhì)教師能力的養(yǎng)成，為自閉癥兒童營造寬松的文化氛圍，促進(jìn)融合的社會(huì)生活支持。教育者的接納、理解、陪伴、支持和引領(lǐng)作用，是最重要的教育資源。

3、創(chuàng)造條件，設(shè)立平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)游戲、學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練的貫通，讓自閉癥兒童有機(jī)會(huì)、有能力在就業(yè)、休閑、親密關(guān)系和家庭生活等領(lǐng)域融入社會(huì)，體驗(yàn)生活意義。

4、實(shí)施環(huán)境評(píng)估和能力評(píng)估

根據(jù)自閉癥兒童的優(yōu)勢(shì)和特長實(shí)施因材施教的揚(yáng)長（而非補(bǔ)短）的個(gè)別化教育方案。合理確定患者的終生發(fā)展目標(biāo)，著力優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家庭—學(xué)?！祻?fù)機(jī)構(gòu)—職業(yè)場(chǎng)所的教育服務(wù)的有機(jī)銜接。

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