四、句式結(jié)構(gòu)

當自閉癥兒童學習了一定數(shù)量的圖卡后，可以開始學習組織句子了。當孩子想要得到某件物品時，需要他走到溝通板處，拿起“我要”的圖卡，貼在一個小板上，再拿起物件圖卡，貼在”我要”圖卡之后，然后將小板交到家長手中，換取自己想要的物品。

五、回應“你要什么？”

當自閉癥兒童能夠自如的使用圖卡表達意愿時，就可以學習回答“你要什么？”的提問了，家長可以運用延遲提示策略來訓練孩子。剛開始的時候可以對所提出的問題進行提示，以后根據(jù)孩子的表現(xiàn)，逐漸減少提示，直至孩子能夠自行響應問題，家長就可以不再提示。

六、能回答評論性問題和表達意念

當自閉癥兒童能夠掌握上述目標后，就可以學習回答評論性和描述性的問題了，比如“你要什么？”“你看到了什么？”等。在這個階段，孩子已經(jīng)不只表達個人需求，還學會對環(huán)境與事物作出自己的評價與描述，比如“我要”“我看到”等。

圖片交換溝通系統(tǒng)的注意事項

1、PECS主要是為了幫助自閉癥兒童學會與人溝通，而不是用來強迫孩子說話的工具。

2、第一階段與第二階段起初只使用一張圖片，當孩子逐漸鞏固后再加大難度。

3、前三個階段中，家長不需要使用語言，主要注重親子間的溝通與互動，幫助孩子理解，需要某樣物品時需要用圖片進行交換。

4、在第四階段，不要強迫自閉癥兒童說話。通常情況下，如果前四個階段做的沒問題，很多孩子有了主動交流的意識后，在這一階段會主動說一些簡單的語言，但也有不能說話的孩子，注意不要強迫他們。

5、在家中進行PECS訓練時，要注意變換情境，觀察強化物，了解孩子喜歡的對象。每次訓練時間不能過長，但次數(shù)要頻繁，訓練方法都應遵守PECS的基本原則。

以上就是圖片交換溝通系統(tǒng)PECS的六個階段和注意事項，由99自閉癥網(wǎng)為您匯總。