自閉癥應(yīng)用行為分析法訓(xùn)練中的輔助形式包括以下五種：

一、身體輔助

身體輔助是通過身體接觸的方式，幫助自閉癥兒童完成正確反應(yīng)。比如，通過輔助讓孩子完成指認(rèn)、配對、分類等課題；手把手幫助孩子完成一些大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作；用手接觸孩子的臉頰、唇、下頜來幫助孩子學(xué)會(huì)發(fā)音等。在控制孩子的不良行為（大發(fā)脾氣、自傷、攻擊他人）時(shí)，使用輔助（抱住孩子的整個(gè)身體，緊握他的雙手）也十分必要。身體輔助可包括完全的身體輔助（手把手）和部分的身體輔助（接觸手腕、手肘、手背等）。

二、示范

示范就是訓(xùn)練者把動(dòng)作做給自閉癥兒童看，把語音、詞語說給孩子聽，把操作的過程演示給孩子看，讓孩子模仿學(xué)習(xí)。

三、環(huán)境（位置）輔助

環(huán)境輔助就是把需要自閉癥兒童注意的物品（刺激）放在顯著的位置上，以便孩子容易看到并做出正確的反應(yīng)。

四、視覺輔助

視覺輔助對于自閉癥兒童來說十分重要，也是結(jié)構(gòu)化教學(xué)法中的核心。視覺輔助是利用某些媒介引導(dǎo)孩子用眼睛去看學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助他理解并在其他輔助形式的幫助下完成任務(wù)。視覺輔助也是結(jié)構(gòu)化教學(xué)法中的重要組成部分。

視覺輔助包括以下三種：

1、手勢輔助：用手指物品及物品所在的位置。比如，讓自閉癥兒童完成一塊拼圖，一開始孩子不知道每一個(gè)拼塊應(yīng)放在拼板的什么位置，就可以用手給他指下拼塊，再指一下拼板上的相應(yīng)位置，這樣，孩子就可以比較順利地完成任務(wù)。以后再逐漸撤去輔助，讓孩子自己去做

2、符號輔助：比如讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)畫直線，就可以畫出“或者畫出圓圈”。這樣，孩子可以清楚畫線的方向及終點(diǎn)。其實(shí)，生活中的各種標(biāo)只就是一種符號輔助。應(yīng)該幫助自閉癥兒童去認(rèn)識有用的標(biāo)識。

3、實(shí)物、圖片、文字輔助

五、語言輔助

語言輔助是用說的方式給予提示，也可以就是一個(gè)指令，比如“去拿鞋”。或是對于一個(gè)事物的補(bǔ)充描述，便于自閉癥兒童理解。比如“去拿鞋”這個(gè)例子，也可以說“去拿鞋，那雙黑色的皮鞋?！边@種輔助方式適合語言能力比較好的孩子。語言輔助的另一種情況是在輔助水平較低的自閉癥兒童說話時(shí)，給出全部或部分正確答案，來幫助孩子。大部分情況下家長都喜歡用語言提示孩子做事情，因?yàn)檎Z言是最直接、最容易使用的，但語言輔助往往是最不好撤銷的，容易造成孩子的依賴。因此建議盡量少用語言輔助方式。

以上就是自閉癥應(yīng)用行為分析法訓(xùn)練中的輔助形式，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。