許多高功能自閉癥孩子盡管可以上學(xué)，但后來(lái)卻發(fā)生了厭學(xué)的情況。那么，高功能自閉癥孩子不愿上學(xué)的原因是什么呢？

一、學(xué)習(xí)的局限性

學(xué)習(xí)的過(guò)程需要付出很大的心智努力，并伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是長(zhǎng)時(shí)間，并非一朝一夕就能完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，高功能自閉癥孩子從小學(xué)一年級(jí)開始，要持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)，由此產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

高功能自閉癥孩子中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其原因包括：1、社會(huì)不良因素：社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、家庭因素的影響：一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，不如早點(diǎn)工作賺錢好。3、對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或是上學(xué)就可以了，而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。

三、情感淡漠，缺乏興趣

造成高功能自閉癥孩子學(xué)習(xí)情感淡漠的原因包括：1、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。2、教學(xué)方法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等方面，得了學(xué)生的愛(ài)戴，他們才會(huì)對(duì)老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四、意志薄弱，耐挫力差

許多高功能自閉癥孩子雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，大部分自閉癥孩子都是父母的寵兒，有些還是獨(dú)生子女，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決，因此他們往往堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

五、來(lái)自外界的消極評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需一要不斷鼓和被肯定，尤其是高功能自閉癥孩子的心理發(fā)展并不成熟，更需要來(lái)自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià)。而在實(shí)際生活中，他們得到的鼓勵(lì)少之又少，而消極評(píng)價(jià)正是造成他們厭學(xué)的原因之一。

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