要不要告訴老師孩子有阿斯伯格綜合征？

家長(zhǎng)需要思考的第一件事，是要不要告訴老師孩子有阿斯伯格綜合征。是否告訴老師你有阿斯伯格綜合征，這完全由孩子和父母決定。關(guān)于告訴老師這件事，下面是一些反對(duì)和贊成的理由。

一、反對(duì)的理由（告訴老師或許不是個(gè)好主意）：

老師可能會(huì)對(duì)孩子形成刻板印象，認(rèn)為他和其他阿斯伯格綜合征孩子一樣，或者就像他自認(rèn)為的阿斯伯格綜合征的樣子。比如，很多人會(huì)認(rèn)為有阿斯伯格綜合征人士都有數(shù)學(xué)天賦，但事實(shí)并非如此。如果老師對(duì)孩子形成刻板印象，那么他可能很難了解到孩子真正的樣子。

老師可能會(huì)認(rèn)為孩子是個(gè)很有能力的學(xué)生，也可能認(rèn)為他是沒有能力的學(xué)生。老師可能會(huì)認(rèn)為孩子以阿斯伯格綜合征為借口逃避學(xué)習(xí)。

二、贊成的理由（告訴老師是個(gè)好主意）：

1、老師可能之前接觸過阿斯伯格綜合征孩子，如果你告訴他，他會(huì)更好地理解你。比如，他能理解孩子為什么在人多的場(chǎng)合或吵鬧的教室里會(huì)煩躁，知道他不是故意的。

2、老師可能會(huì)看很多關(guān)于阿斯伯格綜合征的書，了解相關(guān)的信息，這樣不僅對(duì)孩子有幫助，對(duì)其他阿斯伯格綜合征孩子也有幫助。

3、送給老師一本關(guān)于阿斯伯格綜合征的書，老師更可能了解孩子的能力，也會(huì)明白有阿斯伯格綜合征并不意味著不能成功。

如果阿斯伯格綜合征孩子在學(xué)校享有一些特殊幫助，比如暫離教室，那么老師會(huì)理解孩子為什么需要此類幫助。實(shí)際上，如果孩子享有這些幫助，老師會(huì)因?yàn)橹浪邪⑺共窬C合征而更加理解和支持他。如果孩子通過正確的方式跟老師溝通，他會(huì)理解你不是故意不學(xué)習(xí)，而是在盡自己的努力把事情做好。

其實(shí)，孩子即使不告訴老師自己患有阿斯伯格綜合征，也能向老師說(shuō)清楚自己的需求。比如可以這么說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)很難跟上您的講課進(jìn)度，如果您把重點(diǎn)知識(shí)寫在黑板上，我可以抄到筆記本上，就會(huì)學(xué)得很好。”“我有時(shí)需要您幫助我學(xué)習(xí)功課，所以我能在課下找您輔導(dǎo)功課嗎？”

孩子可以問問父母，看是否跟老師和同學(xué)說(shuō)這件事。不要因?yàn)閷擂味[瞞，了解這些的人會(huì)知道阿斯伯格綜合征的學(xué)生聰明又有能力。

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