世界上有許多阿斯伯格綜合征名人，他們在各自的領(lǐng)域中取得了很高的成就，但他們的社交障礙仍帶給他們許多痛苦，比如美國的天寶·格蘭丁。

阿斯伯格綜合征女孩天寶一直渴望在學(xué)校里能有朋友。但她的說話和行為方式卻似乎疏遠(yuǎn)了別人。雖然別人羨慕她的智商，卻從未將她看作是他們圏子中的一分子去接納她。在其他孩子之間發(fā)生的一些事，一些轉(zhuǎn)瞬即逝的、微妙的、不斷變化的事情——意圖的溝通、協(xié)商、理解的速度都是如此的驚人，以致有時(shí)她甚至懷疑他們都有心靈感應(yīng)的能力。而她現(xiàn)在才意識到這種社會性信號的存在。

有人可能認(rèn)為，同伴團(tuán)體在加劇阿斯伯格綜合征兒童社會性孤立方面起了決定性的影響。同齡人如何詮釋和響應(yīng)阿斯伯格綜合征兒童的社交、溝通和游戲行為，深遠(yuǎn)地影響著這些兒童在多大程度上能被接納，還是被拒絕，或者被忽略。同齡人對這些兒童表達(dá)其興趣和意圖的這種細(xì)微或古怪的方式缺乏理解，擴(kuò)大了他們之間已存在的差距。有關(guān)阿斯伯格人士經(jīng)歷的個(gè)人記錄和研究文件，揭示了他們因童年時(shí)沒有參與過同伴的游戲，也沒有跟同伴建立友誼所造成的那種困苦和絕望。

另一個(gè)阿斯伯格綜合征名人唐娜?威廉姆斯通過自己童年游戲的個(gè)人記錄描述了這種情形：

“別的孩子都在一起玩老師和學(xué)生、爸爸和媽媽、醫(yī)生和護(hù)士的游戲，還一起跳繩和打球或交換卡片。我也有交換卡片。在我搞清楚應(yīng)該跟他們?nèi)ハ嗷ソ粨Q卡片，而不該把卡片贈予他們以前，為了交朋友，我把所有的卡片都給了他們。我常常獨(dú)自玩耍，攀爬單杠，翻看我的卡片，爬樹，將花瓣扯掉，盯著太陽一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)，然后我就倒在了地上，看著世界圍著我旋轉(zhuǎn)。我熱愛生活，卻極為孤獨(dú)。”

“我連續(xù)數(shù)周在學(xué)校兜著圈子，問我所碰到的每一個(gè)人是否愿意做我的朋友。最后，我放棄了。在學(xué)校的一個(gè)角落里，我靠著欄桿，坐在地上。幾個(gè)月后，有兩個(gè)女孩子決定允許我跟她們待在一起，但她們談?wù)摰氖虑閰s讓我厭倦。我從精神上跟她們疏遠(yuǎn)，很快，她們也疏遠(yuǎn)了我。在此之后的一年中，我陷入深深的沮喪。雖然我回到了從前的學(xué)校，但卻徘徊于那些試圖容納我的任何團(tuán)體之外。我不再有笑容，那些容納我的努力只是讓我受到更多的傷害，淚水靜靜地從我的臉上流下?！?/p>

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