自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練要點(diǎn)，大致包括以下幾個(gè)方面：

自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練要點(diǎn)之一：強(qiáng)調(diào)共同注意

任何交往都需以共同注意為基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于自閉癥兒童，共同注意至關(guān)重要。提高共同注意的方法如下：開(kāi)始訓(xùn)練之前，家長(zhǎng)可以通過(guò)語(yǔ)言提醒孩子，比如“注意看，注意聽(tīng)”。如果孩子的視線沒(méi)有轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上，則要采取一定的措施，比如將手指放到孩子的眼前，當(dāng)其眼神集中到手指上時(shí)，可以緩慢移動(dòng)手指到家長(zhǎng)面前。為了保持孩子的注意力，需要家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。

自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練要點(diǎn)之二：從生活場(chǎng)景開(kāi)始

建立于日常生活之上的技能訓(xùn)練，訓(xùn)練的社交技能不僅有反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且可能產(chǎn)生自然強(qiáng)化的效果。當(dāng)自閉癥兒童所學(xué)習(xí)的社交技能能解決生活中遇到的人際交往問(wèn)題，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成功感，還能提高整體適應(yīng)能力。家長(zhǎng)也可以從自閉癥兒童感興趣的活動(dòng)、行為出發(fā)，制造一些能夠引發(fā)孩子交流興趣的事件。比如，孩子總是刻板地做某些動(dòng)作，家長(zhǎng)可以通過(guò)模仿他們的行為，并將這些行為賦予意義，從而讓他們對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練要點(diǎn)之三：強(qiáng)調(diào)“輪流”

“輪流”意味著交互，而一來(lái)一往是互動(dòng)的基礎(chǔ)。輪流訓(xùn)練有助于提高自閉癥兒童對(duì)周?chē)h(huán)境的覺(jué)察能力，意識(shí)到對(duì)方的存在。加強(qiáng)對(duì)“輪流”的訓(xùn)練，可以從輪流操作開(kāi)始。讓孩子與家長(zhǎng)或其他小朋友輪流完成某項(xiàng)任務(wù)（比如拋接球），如果孩子對(duì)輪流的指令沒(méi)有反應(yīng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)輔助手段（語(yǔ)言提醒或肢體輔助）引發(fā)孩子反應(yīng)。

自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練要點(diǎn)之四：及時(shí)糾正錯(cuò)誤

對(duì)孩子的行為及時(shí)作出回應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)反饋 （需要夸張的語(yǔ)調(diào)），給予鼓勵(lì)或激勵(lì)。當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)可以提供正確示范，進(jìn)行引導(dǎo)與輔助，但不要刻意地糾正其語(yǔ)言或交往行為的錯(cuò)誤。比如，有的孩子發(fā)音不準(zhǔn)確，訓(xùn)練中家長(zhǎng)總是矯正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音，過(guò)分注重發(fā)音的清晰度和準(zhǔn)確度，可能會(huì)降低孩子與其他人的交往互動(dòng)意愿。

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